《海上日出》教学设计
一、教学内容分析：
《海上日出》是义务教育课程标准实验教科书语文出版社S版语文五年级上册第二单元第七课，全文共6个自然段。这是一篇写景抒情的文章，按日出前、日出时、日出后的顺序，重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。是一篇写景抒情优秀的教学文本。 二、教学目标
1、通过阅读，感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，通过阅读，陶冶学生爱美的情趣，收获到阅读快乐。 2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法及写法。 3、学会本课生字新词；练习用“灿烂”“目不转睛”造句。 4、有感情地朗读课文。背诵课文。 二、教学难重点
培养观察能力，阅读能力，图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
三、教学策略及方法分析
利用导语利用多媒体课件创设情境，用朗读感悟情境，用声音再现情境，用音乐渲染情境，让学生入境动情！采用“读、找、品、诵”为主要训练方式，鼓励学生多读，在读中促悟，增加积累，发展
语感，加深体验与领悟。让学生采用自主合作探究的学习方式，把学习的主动权交给学生，注重学生的交流合作观察体会，提高学生的自学能力和合作精神， 四、教学过程设计 第一课时
（一）、导入新课，出示课题。
在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。今天，我们学习《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。出示课题。（直接了当的导入新课） （二）、检查预习
1、分别观察多媒体展示图片，说说图上描绘了怎样的景象。 2、从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。
3、指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。 4、多媒体出示生字，检查读音。注意“范”、“辨”、“扩”。 （小学高年级的学生要学会预习，这是自主学习的重要体现：正确的读，为理解的读打下基础） （三）、讲读课文。
1、指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？ 2讲读第二、三自然段。
这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图片，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。
图上展示的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程。 用多媒体展示日出动态过程。
我们看看巴金是怎样用文字描绘海上日出的过程的？ 多媒体播放配乐读第二、三自然段，全班边听边想象
（这是高科技的好处，多媒体教学，使教学更加生动形象，课堂容量更大，学生更容易理解，这是传统教学不能达到的）
再看图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。 默读第二自然段
日出前天空的景色有什么变化？ 自由朗读第三自然段 太阳是怎样出来的？。
请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。
（多读，读的多样性，要理解就要多读，读书百遍，其义自见。多样性的读，能保持学生读的兴趣，读的热情。）
3、多媒体出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。
A 太阳像（ ）似的，慢慢儿，（ ）地，（ ）向上升。 B 到了最后，它终于（ ）云霄，完全（ ），颜色（ ）。 （字，词，句，篇。识字，解词，才对句子，对文章的理解，小学语文特别如此）
4、朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的景色。这两个自然段讲的是什么。
用自己的话说说太阳升起的全过程。 （阅读教学中要及时巩固读的效果） （四）、作业 ：
朗读课文。阅读巴金其他的作品 抄写课后生字词。
（把语文学习从课堂延伸到课外） 五、板书设计：
日出前：天边颜色（浅蓝→红霞）
海上日出 日出时：跳出海面（深红→亮光）
日出后：直射水面→镶上金边（亮）
（板书是微型教案，从这简简单单的词语中简洁明了地将课文重点和作者的写作思路传达给学生，帮助学生更好的理解课文。）
