从细节入手,从小事做起
一直以来老师们对数学课堂教学都特别关注，大家都在琢磨怎么能使学生愿意上数学课。我遇到的大部分学生都会感叹“数学太难了”，在他们看来就算自己尽力了，随着年级的增高数学还是会变得越来越难，又因为种种原因，引发我对数学教育的思考，思考的结果就是数学教育不仅仅是一门学科，更是一门艺术。
一、爱数学，爱孩子
首先自己要喜欢数学这个学科。如果你都不喜欢，是做不了一个好的数学教师的。既然我们选择了数学教师这个职业，那么我们的一言一行、一个不起眼的动作、一个眼神、一个表情都会影响孩子对学科的喜好。做一名学生喜欢的教师很困难，特别是数学教师，可谓是难上加难。不得不承认，数学是最枯燥、也是最容易让人讨厌的课程之一，很多成年人提起数学都头疼。
央视的著名主持人崔永元早年写过一本书，书名是《不过如此》，书中写的是对往事的回顾。他的开篇文章就是《老师》，先写了启蒙老师王玉蓉，那是他的语文班主任，他比较喜欢的一位老师，也可能由于这个原因吧，他的语文学习还比较顺利。第二位是教他数学的鲁老师，这位是使他数学成绩一落千丈的老师。崔永元上课时经常，有一次上课的时侯正好被数学老师看到，于是鲁老师掰了一小段粉笔，准确无误的砸在他脸上，“你把全班的脸都丢尽了。”顿时全班哄堂大笑，从此崔永元的数学成绩一落千丈，患上了数学恐惧怔，他由不喜欢这位老师，到惧怕上数学课，高考结束后，第一个念头就是再不用和数学打交道了。
数学是容易引起学生厌烦情绪的一门学科，但对学生影响更大的是教数学这门学科的
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老师，所以我们要拿出百倍的耐心来爱孩子。
二、培养学习数学的兴趣
孩子们眼中、口中的“好”来自于你的学识，你课堂的讲解，你的爱心和责任心，你对他们的态度，你对课堂突发事件的处理方式，来自于你过硬的教学能力。
因此，我认为学生是否喜欢一个老师关键还是在于教师做了什么，是不是做到了以学生为本。平时我们更多谈论和关注的是课程本身，当然这是数学教学的核心，因为有太多的专家为我们做了高深而具体的报告，所以我想和大家说一点课程之外得数学教育问题，也就是怎样让孩子喜欢数学，至少不讨厌数学课。
策略一：第一次的约见
就是在最短的时间内熟悉孩子的名字，并做到对号入座，这样会让他们有强烈的感觉“在老师眼里我是个全新的好孩子”。也许，很多人认为这很难做到，其实只要我们用心，例如可以借助孩子资料上的照片和名字熟悉，你会发现这样的事情并不难，而且绝对是有价值的。
美国著名政治家吉姆法里曾经说过这么一句著名的话：“记住人家的名字，而且很轻易地叫出来，等于给别人一个巧妙而有效地赞美。”我国教育家、一代师表斯霞老师有着惊人的记忆力，在她91岁高龄时，她面对教过的学生都能一一叫出名字，让在场的每一个人感动。
策略二：微笑了吗？
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很多时候我们忘记了笑。我们做老师的也要每天问自己：微笑了吗？老师要善于用表情来说话，端庄中有微笑，严肃中有柔和，切忌拉长脸，板面孔。
我曾听过孩子这样的对话“今天我们班老师肯定有什么好事，她上课笑了！”、“我们班老师笑了两次。”也有这样的：“我们老师就上公开课时笑。”
学生回答问题好，可以给他微笑，及时答不上，也要让孩子体面的坐下，不要冷言冷语，或罚站，一定要换位思考，假如我是学生，我希望什么样的老师教我，假如是我的孩子，我想要什么样的老师来教。学生会从老师的微笑里感受到关心、爱护、理解和友谊。体面会爱老师，进而延伸到爱听老师的课，欣然接受你的严厉教育。
三、多读书，不做空心人
青年教师在从教的最初几年，往往是“空心人”。因为这个时候他们对小学数学整套教材的了解几乎为零，更谈不上教学研究。学校安排他教哪个年级，他才开始接触所教年级的教材，如果沒有师傅和同事的指点，往往不清楚要了解孩子前期知识学过了什么，还要为后续学习做哪些准备，就是走一步看一步，教一节是一节，即使在师傅及同事的帮助下“磨”出一、两节精彩的课，也是没有底气的。当然，大家都要经历这样一个过程。但这个磨课的过程很重要，是不做“空心人”的关键所在。因为从此，一个青年教师将开始用时间、用经历、用读书去一步步填充自己，渐渐成为“实心人”，而如果能一直上进、很努力的去做，去研究、思考，再做“有心人”就会向优秀教师迈近了。青年教师一定要努力做“实心人”，更要做“有心人”，要为自己树立一个目标，要争做教学专家、教育专家。
多读书。多看一些优秀教师的成长历程和教学反思，从他们身上学到了很多东西。像
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管建刚老师的《不做教书匠》、《一线教师》、《上海教育》、《江苏教育》、《人民教育》，有很多教育前沿的东西，新的教育教学理念。
数学老师最好“不守规矩”的读书，要开阔自己的视野，积淀自己的文化底蕴。业余时间看看名著、小说，《四世同堂》、《红楼梦》、《亮剑》、《杜拉拉升职记》，职业限定了我们很多个人喜好，但我们可以在书里感受其他职业女性的光彩，借鉴她们的心情，欣赏她们阳光的笑容，心里很舒服。
做为老师我们要有一个愿景，要有一个目标，就是想成为优秀教师，成为教育家，而不是教书匠，而对我们所教的学生，也要有规划，究竟要教给孩子什么样的数学，给他哪些数学思想，培养什么能力，养成怎样的学习习惯？如果把人生拼成一副美好的图案，一定不是拿到什么就拼什么，最后的成果会令人难以辨认，你用心做的、高兴做的事就会很灿烂！
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