中班户外活动观察笔记(10篇)
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中班户外活动观察笔记 第1篇： 观察对象：王圣镈 性别：男 年龄：xx岁
观察时间：午时10:15 观察地点：教室 活动资料：户外活动 观察记录
十_大型玩具, 都是孩子们以前没玩过的, 看着孩子们都猴急着想玩的样貌, 那天正好天气没下雨, 带班里的孩子去玩了爬梯子, 大多数孩子勇敢、兴奋, 玩得很开心, 当然也存了一些小问题：
我带着孩子们活动场地上愉快地玩着, 孩子们很会想象玩法和自我挖掘玩法, 他们有的还双手伸直以坚持平衡, 就凭双脚来挑战难度, 有的更是加快前进的速度, 开始跟别的小朋友比赛起来, 看看谁的本事强。尤其是男孩子, 他们的竞争意识更为强, 总想着要战胜其他小朋友, 赢得胜利, 也期望别的小朋友向他投来羡慕的眼光, 教师给予他鼓励的话语。玩的过程中, 我和保育员韩教师不断地口头提醒孩子们要细心, 不能争抢、不能推挤别人, 更是眼睛一刻也不离开孩子们, 生怕谁又不细心摔下来了。当然, 玩的过程中也有胆子小的孩子, 他们细心翼翼地用双手扶着, 一步一步慢慢地走着, 大家都玩得很尽兴、很开心。哇―――哭声吓了我一跳。忙看时, 鑫鑫咧着嘴着急地哭了。怎样了？我关切地问。教师, 我的鞋卡里面了。他一副不知如何是好的样貌。我提不上。于是哭得可悲痛了。我相信你会的。我来教你。于是我告诉他首先心要沉下来, 别害怕, 之后慢慢地、轻轻地把鞋子连同脚一
齐拿出来, 不信你来试一试？我的指导帮忙下, 鑫鑫壮大了胆子, 他很快提上了鞋子, 又高高兴兴地和孩子们去玩了。
回到教室, 我给孩子们讲了一个故事, 教育他们不管遇到什么困难, 都要尝试着自我去解决, 试一试, 我能行！哭是解决不了任何事情的。那怕是一件我们大人看来是很细小的事情：纽扣开了, 摔倒了, 穿鞋脱衣都要一点一点自我来解决。此刻我们是大班的孩子了, 也是即将进入小学的大孩子了。幼儿园, 我们是哥哥姐姐, 可不能弟弟妹妹面前流眼泪, 可羞了。我们要拿出样貌来, 为弟弟妹妹作出榜样, 让弟弟妹妹看看我们做哥哥姐姐的有多棒。我记得, 那时孩子们听得格外认真, 而听完我的一番话后, 很多男孩子都表示要做一个男子汉, 而女孩子们也示意要做个好姐姐。
人的一生许许多多的事情, 终究要靠自我去解决！仅有从小锻炼孩子不怕困难, 有勇气去试一试, 才会有成功的期望, 才能培养坚强的意志品质, 才能为他们今后的生活道路上承受风雨打下基础。
由此, 我想, 日常生活中, 对于孩子的事情, 我们已经包办的太多！能做的让他自我去做。遇到困难, 你能够鼓励他克服, 让他自我试一试, 但决不能代替他！这样, 孩子将来才能成为一只自已翱翔的雄鹰！
中班户外活动观察笔记 第3篇： 幼儿户外观察记录
今日玩的是户外活动自主区, 这个区域也是孩子们异常喜欢的区域, 孩子们选择好自我要玩的开始玩起来。我来到了小餐厅, 服务员轩轩无所事事, 而史老板站门口吆喝。史老板？你们餐厅的厨师呢？我自我就是厨师, 可是我要招呼客人没法做饭。那此刻客人来要吃饭了, 史老板放下菜单开始去炒菜, 拿盘。
现象分析
这个年龄阶段的孩子有了明显的主角意识, 他们都很期望扮演自我心目中想要成为的人。可是对于扮演成某个主角后具体应当怎样做还是很模糊。
实施措施及效果
游戏需要规则, 明确的主角分工, 这样才能游戏中履行自我的职责。我找到了服务员轩轩, 轩轩说不明白自我应当做什么。我提示她, 那你想想去餐厅吃饭的时候, 那里的服务员是怎样做的呢？她立马拿来一张菜单给我, 待我点好菜她还递给我一瓶果汁让我慢慢等着。
不一会儿, 厨师做好了饭, 吸引了越来越多的小客人来吃饭, 史老板一边做饭招呼服务员帮他上菜。大家最终都有事情做了。
中班户外活动观察笔记 第4篇： 班级：中三班 观察人：xx 对象：男孩 区域：户外
时间：20xx年11月 观察情景记录
今日男孩子的户外活动项目是拍球。教师的组织下幼儿自觉排队拿到了球, 大家兴奋地开始自由拍球。5分钟后, 雨泽, 丛屹, 俊泽玩起了抛球。10分钟后孩子们出现东张西望, 有些孩子将球变成了他们的凳子。孩子们已经对拍球失去的耐心, 如何调动他们重新对球产生兴趣？我组织幼儿整队, 大家分成四组进行拍球比赛。（具体要求：幼儿完成10下排球后, 双腿夹球5米, 趴下一位幼儿手后, 轮下一位幼儿。）幼儿参与度大大提高, 不是听到孩子的加油欢呼声。
评价与分析
拍球活动对于中班上期的幼儿而言是有必须的难度, 孩子易被困难吓倒, 出现退缩或不进取的现象。本次活动教师能及时发现孩子意志力丧失的表现及时调整活动的方案。
活动调整后采用竞赛的方式有效调动了幼儿的进取性, 有效延长了练习拍球的时间, 培养了幼儿的意志品质（自制力）, 可见, 活动中教师对待幼儿有难度的活动时能够经过幼儿喜爱的活动形式, 调动幼儿的参与兴趣, 进而完成意志品质的培养目的。
中班户外活动观察笔记 第5篇： 观察记录
踩高跷活动孩子十_大洪水, 把你们的轮胎又冲跑了!此时, 配班教师把轮胎放到操场中间离幼儿较远的地方。教师问:这可怎样办孩子们回应:再拉!教师说:可是这次洪水异常大, 把岸都冲没了只留下一小块陆地。一会儿我们拉物资的时候千万不能离开这块仅有的小陆地, 离开的话就会被洪水冲跑了。边说边走到场地中.有粉笔划线的区域走过.并告诉幼儿一会儿所站位置就是那里。教师走回来对孩子们说:这个时候你们又能用什么方法把轮胎拉回来想一想。孩孩子们说道:想好了!教师让想好的幼儿去试, 并提要求:千万不能离开仅有的陆地!幼儿纷纷到粉笔划线的区域两两一组进行拉轮胎的活动。丹丹说:我们就原地。ZUI近的组幼儿两人站原地各自拿一根绳子, 交替拉绳子把轮胎拉向自我, 丹丹用力拉, 绳绳子紧绷着拉回, 队友的绳子较松
软地地上拉回来, 拉回来后丹丹说:我们又把它拉回来啦!旁边一组女孩拉的过程中, 边拉边向后小退几步, 教师看到后把两人推到划线区域内部分幼儿完成后, 一位教师把完成的幼儿带到旁边问你跟我说说怎样拉的小丹丹回答:我站原地跟我的朋友这样拉的。边说边做双手交替拉的动作我拽着绳子这边。教师重复孩子的话.手也做交替拉的动作:你原地, 和你的好朋友这样貌拉。同时, 又有一组幼儿兴高采烈跑过来说:我也拉好了。教师之后对小诺说:你们把动作给我们做出来看看吧。小丹丹做双手交替拉的动作的同时, 其他幼儿也一齐做同样的动作。此时仍有一组女孩没有把轮胎拉回来, 配班教师帮忙她们把轮胎拉回来了。教师继续说:小丹丹他们是第一个把物资拉回来的, 并且没有掉到河里, 因为他说了他拉的时候原地不动, 然后双手这样拉, 这叫交替拉, 双手交替拉, 来, 我们一齐学学双手交替拉。大家跟随教师一齐做双手交替拉的动作。教师又说：我有个问题要问你们, 我们双
手交替拉物资的时候, 除了手拉之外, 还有哪儿需要用力？大家回答：脚不动, 脚使劲, 教师又问:除了脚呢还有哪大家说:身体!教师给予肯定。
分析：
1.活动组织的贴合幼儿发展需要, 教师设置情境适宜, 幼儿游戏中的专注度较好。
2.幼儿活动中的交往比较欠缺, 设置的交往环节较少。
3.幼儿所获得的发展：空间认知、身体认知。语言交流、思考一次、合作较少
4.教师活动中关注到了个别没有原地拉绳子的幼儿, 并提示规则。 策略：
1.设置活动时教师要研究增加能促进幼儿互动、交往的环节。
2.经过情节的变化, 进一步丰富游戏（延长拉的距离、改变拉的路线、增加物资重量。）
中班户外活动观察笔记 第8篇： 观察记录：制作菊花 日期：××.××.×× 时间
起始时间：10:18 结束时间：10:23 观察者
观察对象：豪豪 幼儿年龄：5岁 环境
美工区：制作菊花 观察目的
能与同伴互相学习, 共同游戏 观察目标
经过游戏中互相学习、动手制作、交流等活动, 以提高动手、交流本事。 观察记录
本次美工区的区域游戏是制作菊花, 目标是引导幼儿学习运用皱纹纸和剪刀制作出简单的菊花, 并鼓励幼儿能用铅笔卷起菊花的花瓣, 让菊花更有姿态。美工区的是诺诺, 佳佳, 承承, 萱萱, 豪豪, 5个小朋友。区域活动开始前, 我先为他们讲述了一下制作菊花的步骤。活动开始了, 5个小朋友都各自选择了自我喜欢的颜色的皱纹纸和剪刀。诺诺和佳佳首先拿起了剪刀, 剪起了他们手中的皱纹纸, 之后承承和萱萱也拿起了他们的剪刀, 开始剪起了他们的纸, 各自开始制作他们的手工菊花。可是过了一会儿, 我发现豪豪一个人坐那里, 既不拿剪刀, 也不拿皱纹纸, 我就走过去问他, 为什么不和其他小朋友一样做剪纸游戏, 他跟我说我不会用剪刀, 于是我跟他说, 你观察一下其他小朋友是怎样拿剪刀的, 是用哪只手拿的, 剪得时候使用哪两个手指, 引导他观察中互相学习。豪豪观察了一下, 他拿起了剪刀, 可是之后他又跟我说他不会剪纸, 我跟他说, 你看看其他小朋友是怎样剪纸的, 你能够问问他们, 和他们一齐交流一下, 他们是怎样学会剪纸的, 让他们教教你, 实不会你再问我。然后我站一边观察豪豪是怎样做的, 我发现他开始和其他四个小朋友交流, 他问了佳佳和诺诺, 他们也很乐意地和豪豪交流, 告诉豪豪应当怎样剪纸, 过了一会儿
我发现豪豪开始拿起剪刀剪起了他手中的皱纹纸, 我发现豪豪大家的帮忙下, 开始制作起了他的菊花。豪豪是我们班这学期刚转来的孩子, 性格比较内向, 平时的教学和游戏中, 很少和班级里的小朋友交流。经过这次的活动, 豪豪试着和同伴游戏中互相学习、互相交流, 他也试着动手制作, 提高了他的动手和交流本事。
分析评价
1.幼儿已有的经验。需要教师的指导下, 完成操作资料。由于豪豪是我们班这学期刚转来的孩子, 性格比较内向, 他平时比较依靠教师, 平时的教学和游戏中, 也很少和班级里的小朋友交流。有问题的时候, 需要教师一旁给予帮忙和肯定, 才能完成操作资料。对于豪豪来说, 活动并不难, 只是由于自我胆怯, 不敢尝试使用剪刀, 所以才呆着不动。
2.幼儿获得的新经验。观察中我发现, 豪豪我的指引下, 经过观察其他小朋友, 学会了拿起剪刀。可是过了一会儿他还是跟我说, 他不会剪纸, 具有必须的依靠性, 还未经过操作就自我否定。于是我跟他说试着和其他小朋友交流一下, 问问他们是怎样做的, 最终他其他小朋友的帮忙下, 剪出了属于自我的手工菊花。体验到了合作与交流的作用, 体验到了手工的乐趣。
支持策略
经过本次活动, 我发现孩子们的动手本事不太强, 使用工具也不太会, 这些都要以后的活动中慢慢较强训练的。今后的活动中, 要加强孩子们动手操作的本事。
对于动手操作本事比较强的孩子, 要给予肯定与赞扬, 让他们感受到动手的乐趣, 喜欢动手操作, 加强他们的动手操作本事。而对于动手操作本事比较弱, 依靠性强, 不愿参与活动的孩子, 要加强对他们的引导, 引导他们观察、合作交流, 另外要对他们进行鼓励, 给他充足的空间表现自我、展示自我, 并活动中不断对他的提高进行表扬和鼓励, 增强他的自信, 从而愿意表现自我。
中班户外活动观察笔记 第9篇：
户外时间到了, 孩子们都进取参加游戏, 这次游戏的目的主要是锻炼幼儿的双脚、单脚交替连续跳跃的本领。当每一个小朋友练习跳跃的时候, 我发现快轮到房家欣跳的时候, 他就会悄悄的跑到队尾躲起来, 就这样有两三次。欣欣过来你试一试吧, 我拉着他来到了队伍前面, 这时有小朋友说教师他不会跳, 他害怕。欣欣听了小朋友的话, 用力挣开我的手又跑到了队尾了。我叫他时他就有意的躲开我或装作没有听见的样貌。游戏结束后, 我来到欣欣跟前说欣欣咱们俩一齐跳好吗佑佑听了我的话, 没有做出反应。于是我就主动的拉着欣欣的手跳了起来。虽然跳的动
作很笨拙, 但我的帮忙下努力地练习跳, 我就大声的鼓励他说, 欣欣你很棒, 你跳得很好, 加油!欣欣听我的表扬他了就更卖劲了连续练了多次。
分析:欣欣班上是属于胆小, 不太合群的孩子。虽然胆子小, 但他的自尊心异常强, 当听到小朋友否定他或说他不会的时候他就会回避问题甚至出现抵触的情绪。
措施:1、作为教师要用孩子的视角想问题看问题, 了解孩子的内心感受, 清楚了孩子想什么的同时与孩子共同承担不愉快的事情, 让孩子欢乐参加活动, 让孩子获得自信。
2、多给胆小孩子的表现锻炼的机会, 增强他们的自信心。 中班户外活动观察笔记 第10篇： 活动地点：操场 活动记录：
孩子们喜欢的户外活动开始了, 今日我们玩的是大型玩具和塑料拼插区, 当我走组合玩具区时, 孩子们只是随意的拿起塑料玩具开始拼搭, 过了一会儿二宝和张楚涵小朋友一齐过来用玩具开始拼搭, 孩子们一齐商量拼出一条通往小兔的家, 是一条平坦的路, 孩子们走的很开心, 过一会儿二宝小朋友说, 路上还有一些障碍物呢, 这是孩子们又开始给路中间搭建障碍物, 到了之后还要跳过去, 增加障碍物后张楚涵小朋友显得有点退缩......我说怎样不玩了, 孩子说她有点害怕, 我说那教师能够帮忙你先牵着你的手来走, 渐渐地孩子能够自我去走, 最终再去跳, 不需要教师的帮忙。
分析措施：
孩子们对于拼搭玩具还是兴趣很高, 平时张楚涵小朋友还是有点胆小, 这时应当多鼓励幼儿不怕困难, 同时开展丰富多用, 适合幼儿年龄特点的各种身体活动, 创造条件和机会, 促进幼儿的手脚动作灵活协调, 以增强幼儿的自信心, 愿意去尝试。
