《绘本读写绘 》课程纲要
课程名称 适用年级 绘本读写绘 一年级 总课时 16 课程类型 认知世界 低年级孩子识字量少，注意力集中时间不长，自控能力和忍耐力都较差，但是他们对像图画这样的直接感官刺激的物体感兴趣，形象性思维占主导地位，联想丰富，喜欢表达。这正好与绘本的特点贴切地吻合，夸张的构思、精妙的图画、童趣的语言，在孩课程简介（200字内） 子们的眼里十分富有吸引力！借此途径开启孩子的想象，培养孩子的阅读兴趣，提高孩子的表达能力，最为合宜！实践告诉我们，绘本读写绘真不愧是一种引领阅读、培养阅读兴趣的合适途径。 包括本门课程的目的、意义、已有的基础和所需的条件等 小学语文课程标准中明确提出，要让低年级孩子“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”要让他们能够“借助读物中的图画阅读”,让低年级学生养成阅读兴趣。囿于低年级语文教材的浅显性、局限性，语文教师应该注重教材的重组、教材的开拓，以实现这些教学目标。为了实现这些目标，我们旨在通过绘本读写绘这一校本教材的开发，实现全方位背景分析 的突破。从而激发学生阅读兴趣、培养思维能力、提高语文能力、提升综合素养。学生（500字内） 对精美的图画很感兴趣，但是在认知上还需要老师的引领。所以我们让学生先通过班班通和老师一起来分享绘本，在老师的引领下，进行思维、探究，然后再画绘本。 课程目标 学习主题/活动安排（请列出1、激发学生阅读兴趣2、培养思维能力3、提高语文能力 4、提升综合素养 5、正确认知世界 第1周 《小猪变形记》 第2周《蚂蚁和西瓜》 第3周《三个强盗》 第4周《搬过来 搬过去》 第5周《蚯蚓日记》 教学进度， 第6周《爷爷的秘诀》 包括日期、 第7周《大嗓门妈妈》 周次、内容、实施要求） 第8周《爱心树》 第9周《大脚丫跳芭蕾》 第10周《小房子》 第11周《我爸爸》 第12周《月亮的味道》 第13周《好饿好饿的毛毛虫》 第14周《猜猜我有多爱你》 第15周《彩虹色的花》 第16周《母鸡萝丝去散步》 在教师的引导下，先理解绘本的意思，再画绘本，配上句子。从引读到小组交流分享。 1.人本化原则。 在新课程背景下，尤其在三级课程实施过程中，我们认为要扭转这种局面，需要确立将人本性作为校本课程评价的基本原则。在选择和确定评价方法时，应尽可能考虑评价对象的现实情况和可接受程度，尽可能地以人的发展性为主要评价依据，在不违背评价目的的前提下，使评价方法在使用上具有一定的灵活性，从而使评价的作用和效益最大化。 2.多元化原则。 强调多元化原则，没有统一的标准，没有客观的依据，面对差异性，根据评价对象的独特性，合理选用不同的方法，努力获取评价对象的全面信息。且让学生、教师都参与到评价中去，从不同的维度、不同的层面去做出各自的评价，让课程评价实现多元、综合。 评价活动/成绩评定 主要参考文献 备 注
《绘本阅读教学策略》 《现代教育科学》 孩子的想象很丰富，也很喜欢画。
