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浅谈开展亲子阅读的实践探索
作者：曾永忠
来源：《收藏界·名家探索》2018年第05期
一、指导家长为幼儿选择合适的阅读材料
书是阅读活动的载体，也是阅读活动的物质基础，选择一本适合自己孩子的书，是亲子阅读顺利开展的关键。但不少家长对此存在随意性。为孩子选择图书时没有明确的目标，市面上流行什么、朋友介绍什么就买什么，或者孩子喜欢什么书就买什么书。这些都是非常盲目的做法。有些书甚至是从街头地摊上买来的，纸质差，画面粗糙，没有美感，这样的图书怎么能培养孩子的阅读习惯和审美能力呢？因此我们加强了对家长选择图书的指导。
中班阶段的孩子应不断拓展他们的阅读面，为此我们指导家长选择各种体裁的儿童文学作品让孩子阅读，如寓言、经典童话，历史故事、散文、知识性图书，不同的文体，不同的呈现方式，让孩子感受到的是语言的能力。当然，我们也要求家长注意尊重幼儿自己的选择，幼儿在这个年龄段已经逐渐开始形成自己的兴趣爱好，这时父母再不能武断地“给”他们买书，而是要以一个辅导者、建议者的角度来“帮助”他们选购图书。我们提醒家长一方面要注意保护孩子的兴趣爱好，另一方面也要启发引导孩子将兴趣投入更多的领域。多样化的内容和题材，才能提供孩子丰富的阅读经验。除了图书，还有一些很好的阅读材料，如幼儿杂志、画报、报纸等，都能激发起幼儿的阅读兴趣。
二、指导家长为幼儿创造良好的家庭阅读环境
我们利用班级“家园联系栏”开辟“亲子阅读平台”介绍家庭阅读环境的创设。提醒家长要让孩子喜欢看图书，就要把图书变成家中随时可见、随手可得的物品。有条件的家庭可以设置一间专门用来学习的书房，大人的书和孩子的图书要分开来摆放，没有书房的就在家中房间找一个比较安静的地方，设置一个读书的小角落，放上书柜书架，摆上桌子或地毯，让孩子能很舒服地坐在那儿看书，孩子的书放在他们能够拿得到的柜子或抽屉里，取放都要非常方便，不需要大人协助。
三、指导家长掌握亲子阅读的方法 1、要有确定的亲子阅读的时间
家长最好每天在一个确定时间里阅读，这样，可让阅读成为孩子日常生活中必需的一项活动，就好像吃饭睡觉一样，使阅读成为一种习惯，孩子就会在固定的时间段期待这项活动，并且沿着这种习惯一直继续下去。亲子阅读贵在坚持，家长不能只在自己心情好有时间的情况下才陪孩子读书。
2、家长自己要先熟悉图书内容
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亲子阅读前，家长要做好相应的准备，对将要阅读的读书有充分的了解。中班幼儿的图书内容不似小班那样简单简短，涉及的内容开始广泛，因此家长要在孩子阅读前首先要自己细细读一读，熟悉内容和细节，仔细地观察画面，知道书中哪些地方最有趣，哪些地方可以引起孩子的思考，想想孩子可能会观察到的情况、自己可以提什么问题引导孩子阅读。有些优秀的图书在每页图片内容上有细节的变化，体现情节的发展，能激发阅读者根据图片去推断后面的故事内容，这类图书更要求家长自己充分阅读，体味其中蕴含的奥妙。 3、把握好亲子阅读的方法
亲子阅读每个家庭都有开展，但效果却迥异：有的幼儿爱上了读书，有的却视读书如畏途。原因就在于家长忽视了亲子阅读的方法。
亲子阅读是家长和孩子进行信息传递和情感交流的过程，父母首先就应该先调整自己读书时的情绪，如果只是想要赶快把今天的图书读完，那么，父母一定没办法融入到书本的世界中，自然而然就会发出不耐烦的声音，孩子感受到的就会是父母的急躁不安，而不是真实情感的流露。因此在进行亲子阅读的时候一定要投入感情，如果是故事，那就要根据故事中不同的人物从音色上做些改变，表现出不同角色特点，以吸引孩子。
其次是要讲究读的程序。当和孩子第一次看一本书时，先不要急着翻内文，最好先欣赏封面。封面上的图，通常是故事的精华，暗示故事的发展线索或意识型态，引发孩子一探究竟的兴趣。在看封面时可以为孩子介绍书名、作者。 除了正文、封面外，护封、扉页、封底也要带领孩子看，这些地方往往隐藏着很重要的信息。通过读这些地方可以让孩子获得意外的收获。
第三，要引导幼儿学会读图。中班幼儿的阅读主要是读图，图画给孩子更直接的刺激。首次接触就能抓住孩子眼球的是书中美妙的图。也许若干年过去，孩子已记不得书的内容，但脑子里存留的还是书中的图画，或是基本色调，或是某个画面和形象。有些图书的画面有巧妙的构图和布局，巧妙地设计秘密和图迷，孩子看第一遍是感觉不到的，再看一遍和再看很多遍时，每一遍都能有新的发现。还有些图书的画面画材的运用上更是千变万化，有铅笔画、水彩、泼墨、也有纸雕、木刻、剪贴，色调唯美，妙趣横生。这些都要家长有意识地引导幼儿细心观赏，去感受图画的魅力，提升对图画的鉴赏能力，为空间智能储存丰富的基底。 第四要巧妙为幼儿解读文字。一般来说只要家长和孩子能共享阅读乐趣，不管是照字朗读，还是看图说故事，都是很棒的共读经验。但解读文字也是不可随意的，可以采取以下一些最基本的方法：照本宣读法，就是按照书中提供的文字原模原样地读。中班年龄的幼儿理解能力有了较大的发展，可以初步掌握一些简单的书面语言，家长不必担心孩子听不懂，儿童故事中的语言，都是经过作家提炼、净化后的文学语言，对幼儿有着艺术感染力量，如果家长再翻译，再儿语化，会影响作品的价值。照字朗读意在咀嚼作者的原创文字，学习其中的韵律、节奏、优美，是一种“纯原味”的阅读，可培养孩子的语文智能。对孩子不能理解的或比较难理解的字词，家长应耐心地解释。重复讲述法。同一个内容反复地讲述，有时会让家长感地厌烦，
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但是“重复”对孩子是很重要的，大人认为“没意思”的重复，对孩子来说，却每次都有新的感受和体验。中班幼儿的认知能力还是有限，只有在不断重复的学习过程中，他们才能不断发现新的东西并逐渐达到真正的理解。而且，重复有利于孩子建立起复习的学习习惯。复习是是对学习过的知识从新的角度及时地再认识，从而更好的理解和吸收的过程。想象阅读法。家长在引领孩子阅读中还要根据实际阅读情况引导孩子观察画面背景，展开丰富的想象，推测故事情节，帮助幼儿掌握基本的阅读技能。故事讲完后，让孩子发挥自己的想象力，说出故事中的人物将会继续如何发展。
