石河子大学学报（哲学社会科学版） 第２４卷 有变化就“丈二和尚摸不着头脑”。 境”；同时教师也要善于引导学生自己发现问题，解决问题。 对此，教学中教师应帮助学生挖掘教材的真正含义，让学 生既知其然，又知其所以然，对所学知识的认识逐步深刻起来， 另外还要善于引导学生消化、总结、记忆知识。 根据这几年来的文科高等数学体验式教学实践，我们发现 学生在学习与实践中有没有体验、体验得怎样，是有深刻与浅 薄、积极与消极之分的，如何恰当地在体验式教学中把原有静 态的数学知识经验激活，使学生对知识的学习产生了广泛的 联系和积极的思考，以及如何有效避免动手与动脑相脱节这种 三、书也可以这样教 来看一堂名为“的概率”教学活动课。澳大利亚的教 师是这样上的：每个学生发１０个筹码，老师坐庄，没过一会儿， 有活动而无体验与反思的状态，需要我们的教育工作者继续认 真思考、积极探索。 注：该文为石河子大学２６３基金项目（ＳＦ０５Ｏ１２）。 ｌ８个学生中就有ｌ６个输了“钱”。然后，老师要求学生计算概 率，结果发现，由于赢的概率太小，时间一长，每个人只能输，这 样一来，学生通过亲身经历明白了的欺骗性。通过教师的 精心策划，教学过程“动”起来了，课堂教学活动化了，从而学生 ［参 考 文 献］ ［１］宋乃庆．张奠宙．小学数学教育概论［Ｍ］．北京：高等教育出 版社，２００８． 真正成为了“学习的主人”，改变了那种“被动接受知识”的消极 状态，使学生的学习能力得到了培养和锻炼。 这个案例说明，有效的教学应当把教育内容纳入到学生的 生活世界加以组织，使文化进入学生的“生活经验”和“亲历情 ［２］洪燕君．对大学文科数学体验式教学的认识与实践［Ｊ］．兵 团教育学院学报，２００９，（５）：７Ｏ一７２． （责任编辑：舒文） 《物理化学》课程双语教学的实践与探讨 石河子大学化学化工学院李洪玲杜志坚 乔秀文 曾宪佳 ［摘 要］物理化学是化学类专业学生学习的一门重要基础课．是后续专业课的基础，通常在大二开设，学生有一定 英语基础。该文作者通过近几年物理化学的双语教学实践．在教学活动中做了一些实践性尝试，取得了一定经验和体 会。 ［关键词］物理化学教学；双语教学；探析 通常意义的双语教学是指在教学过程中用母语开展教学 活动。就目前而言。开展外语教学的目的是培养能同时使用母 用双语教学，学生易于理解和掌握；其次，在双语教学活动中可 以充分调动学生积极性，如采用一些专业名词，让学生在课堂 语和英语进行交际，具有高水平专业技术知识和英语综合应用 能力的国际化复合型人才。双语教学有助于开拓学生多元化 文化视野，引导学生了解世界范围内专业的最新发展成果、发 展动态，培养学生参与世界先进文化交流。２１世纪初，我国就 上说出来，以提高学生学习的兴趣。 另外，我们在实施《物理化学》课程部分章节双语教学过程 中，在确保教学效果的前提下，从课堂教学到课外作业、专题讨 论、测试等教学环节都以英语的形式体现，并且在英语讲授中 注意引导学生用英语理解所讨论的问题；对于教学重点和难 提出高校要力争开设出一定规模的双语课程，国家也加大了选 派基础课教师出国研修的力度。为适应新形势下高等教育的 发展，石河子大学早在数年前就开始提倡高学历青年教师开展 双语教学。而《物理化学》课程是大二年级学习的一门专业基 础课，该课程逻辑性较强，内容抽象。此时学生已经具有一定 的英语听、读和写的能力，给双语教学的开展带来便利。以下 是作者通过近几年的《物理化学》课程双语教学实践，对双语教 学的一些认识和探讨。 一点，采用中文提示，并用汉语作必要的讲解和补充说明，同时建 议学生参看教材的相关内容。在课后辅导过程中，针对课堂教 学和看书、做练习中所反映出的问题，与学生进行多种方式的 沟通。如充分利用课间１Ｏ分钟，在课间，根据学生学习中出现 的问题集中讲解；利用网络，通过大学教育在线《物理化学》网 络课程，开展专题讨论和讲座；通过ＱＱ或Ｅｍａｉｌ进行面对面 交流，开课前公布任课教师的各种联系方式，方便学生随时进 、合理的教学模式是教学效果的核心 行沟通；为更好了解学生学习过程中遇到的困难及时调整教学 环节做好各种准备。 《物理化学》是“四大”基础化学课程之一，学科自身的系统 性、规律性和逻辑性较强。 虑到内容的难易程度以及学生已 经完成大学物理、高等数学和无机化学等前期课程的实际情 况，我们在选取双语教学的章节时，主要是选择化学热力学基 这样一种教学模式是一种新的立体传授知识的体系，可以 全方位开展教学活动，开展学生视野。因此我们在物理化学双 语教学过程中既要讲解科学知识，又要介绍科学家在科学体 系、发展与创新中的研究方法与敏捷思维，同时还要阐述他们 的理想目标与追求科学真理的坚定意志，从而提高学生的科学 础部分作为实践内容，以学生实际接受能力为原则来安排中英 文授课比例。由于学生已掌握了相关的基础知识，因此在接受 和理解上不会存在太大的困难 例如，学生在大一时就系统学 研究能力，培养科学意识，树立正确的科学态度，真正培养出高 素质、有理想的年轻一代。 习了《无机化学》课程中的热力学初步等基本概念，这些内容采 １ ３６ 第２４卷 石河子大学学报（哲学社会科学版） 二、优秀的教材是教学效果的保证 要学习和掌握好物理化学知识，必须有反映当前学科发展 的优秀教材，因此确定优质的中英文参考教材和资料是开展双 语教学的关键，是提高教学效果的保证。我们认为，优质的教 学习的积极性，同时在课间播放生活与化学、物理化学与生活、 科技应用前沿、英文名人介绍、中外名言警句等内容活跃课堂 气氛。 在制作多媒体课件中，主讲教师集体备课，群策群力，充分 利用互联网的资源，广泛收集物理化学课程的相关内容，丰富 材是指与石河子大学的人才培养整体教学目标相一致，符合教 学指导委员会建议的本课程教学大纲和教学基本要求，其内容 既注重物理化学的基础理论，又与当代科技紧密相连，且专业 难度和英语难度适中的教学用书。课程组教师对比我国高校 编写出版的优秀中文物理化学教材，结合石河子大学人才培养 目标和要求，选择适合我校学生的教材。这样在教学中，将英 教学内容；同时利用石河子大学教育在线，开展网络教学，将教 师收集整理的课程资源，特别是英文课程资源，发布到物理化 学课程网站，让学生利用课余时间丰富自己的知识；在制作物 理化学课件时，为便于学生课堂上就能进入语言环境，所有课 件均采用全英语或部分英汉对照，教师在授课时，也同时进行 双语讲解；对简单易理解的知识点，尽可能用全英语讲解。 文教材和国内优秀教材相结合，指导学生阅读相关内容，要求 授课教师对中文教材和英文原版教材进行反复对照和深入分 析，深刻理解教材精华。认真做好双语课件，为授课做好充分 准备。 高校进行双语教学是一个长期、循序渐进的艰苦工作，在 推进双语教学的同时，也提高了教师外语水平，不断更新学科 专业知识和教育理念。当然，在缺乏外语环境的高校，实施双 三、精良的课件和网络环境是教学效果的保障 随着现代教育技术的不断普及，石河子大学的公共教室全 部安装了投影设备，实现了多媒体教学，为教师授课打下硬件 基础和良好的教学环境。多媒体课件是现代教学的重要辅助 工具，是提高教学效果，扩展大量知识的重要手段，多媒体课件 引入教学，特别是双语课件，不仅可以节省板书时间，而且更能 清楚、生动地显示授课提纲、授课内容，有利于学生加深理解， 语教学会产生许多实际问题和困难，进行双语教学的教师也要 付出比其他教师更多的努力和心血。在近几年的物理化学双 语教学中，我们体会到，只要去努力，就会有收获。 ［参考文 献］ ［１］杨淑琴，等．双语教学任重道远［Ｊ］．高教研究与实践，２００５． （１）：４ｌ１． ［２］李凌杰。等．高校物理化学课程双语教学探索与实践［Ｊ］．化 工高等教育，２００６，２３（３）：４０１． 提高教学效果；利用层次分明页面、版面清晰的内容、中英文对 照的知识点，强化学生对专业知识的印象，更有利于激发学生 （责任编辑：舒文） 浅析《ＣＡＤ技术应用》实验教学 石河子大学机械电气工程学院 葛建兵 马 蓉 高广娣［摘李盛林 要］￣ＣＡＤ技术应用》是工科机械制造类专业的主要专业课程，也是工科学生学习和掌握计算机辅助设计与制 造、计算机集成制造系统知识的主要课程。通过该课程的学习可以使学生初步具有应用ＣＡＤ的能力，为从事ＣＡＤ技 术的研究和应用打下基础。该文简要介绍了ＣＡＤ技术应用课程的性质和目标．并介绍了“实例讲解、项目训练、当场测 评”三位一体的实验教学方法及取得的效果。 ［关键词］ＣＡＤ技术应用；实验教学；三位一体 （（ＣＡＤ技术应用》是工科机械制造类专业的主要专业课 训练、当场测评”三位一体教学方法，在少课时的情况下，达到 了较好的实验教学效果，现具体总结如下： 一程，也是工科学生学习和掌握计算机辅助设计与制造、计算机 集成制造系统知识的主要课程。通过本课程的学习，学生初步 具有应用ＣＡＤ的能力，为从事ＣＡＤ技术的研究和应用打下 、实例讲解突出重点 在课程实验教学中，我们按照由浅入深、突出重点的原则 安排教学内容：由草图绘制到拉伸旋转及扫描放样逐步深入， 最后为装配图的绘制；重点介绍准件库、齿轮插件使用、标准图 纸快速建立等这些在机械模型建立过程中常见的问题。在教 基础。在教学方面，着重使学生掌握ＣＡＤ技术原理及基本理 论，掌握计算机辅助设计的基本概念和基本规律，掌握一定的 软件开发知识；了解计算机辅助设计技术的最新发展和一些相 关的应用研究，为计算机辅助设计提供坚实的理论基础和应用 水平；在实践能力方面着重培养学生应用ＣＡＤ技术解决工程 实际问题的能力，要求学生掌握ｓｏｌｉｄｗｏｒｋｓ软件，课程将开阔 学生的技术思路，拓宽知识面，为今后进行较高层次的ＣＡＤ技 术的研究和应用打下良好的基础，培养学生将计算机作为一种 基本工具，能、熟练地应用计算机辅助设计软件。 笔者通过多年的ＣＡＤ课程教学，总结出“实例讲解、项目 学形式上，为使学生掌握ｓｏｌｉｄｗｏｒｋｓ软件应用技能，多给学生 创造上机ｉＪｌ Ｊ练的机会，每次课程中，我们精选一个实例进行讲 解，把重点内容讲清讲透，讲解时间一般控制在１５至２Ｏ分钟， 其余时间留给学生来训练。在讲解过程中把实例作为完成目 标，强调重点内容，激发学生的兴趣，增强学生的注意力，提高 学生参与教学的热情和理解程度。并利用多媒体手段边讲解 边操作，同时也可以让学生跟着操作，这样可以提高学生的注 １ ３７
