■教育长廊 地方新建本科院校学科专业课程特色培育的思考 马继明 王（曲靖师范学院炜 ６５００１１） 云南・曲靖中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ 摘要立足地方文化资源，为地方经济发展、社会进步服务 是地方新建本科院校存在的价值所在，也是建设和培育学科专业课 程特色的重要途径。 关键词地方院校学科建设专业特色 文化资源 学科、专业与课程的建设是高等学校三大基本建设．其建设水 平、质量和状态对新建本科院校提升办学内涵与质量，形成办学特 色具有十分重要的意义。作为新建本科院校，肩负着区域人才培养、 科学研究和社会服务的三大职能，其中，服务地方经济社会发展是 其义不容辞的重要任务。因此，立足地方文化资源，在服务地方社 会经济、文化发展中建设和培育学科专业课程特色，是地方新建本 科院校自身发展需求的重要途径。 １地方新建本科院校学科专业课程是建ｉ蠹［服务地方的现实必要 １．１地方新建本科院校学科专业课程建设为地方经济文化服务是 由现代大学职能的发展决定的 现代大学起源于中世纪大学，以培养官吏、牧师、法官和医生为 目的，因此培养专门人才是中世纪大学的根本职能。ｌ９世纪初期， 柏林大学突破了中世纪大学职能，强调大学要加强基础科学研究， 并且实施了大学改革，科学研究成为了大学职能的又一个重要 组成部分。１９世纪中期，美国在强调大学人才培养、科学研究职能 的同时，明确把社会服务作为大学的重要职能，包括传播知识、推广 技术、提供信息、专家服务等等，于是，社会服务成为高等学校的第 三个职能。“２１世纪的地方高校要谋求发展，必须走与地方经济建 设和社会发展协调发展的道路。 因此，为地方社会服务是现代 大学的重要职能，成为共识。 １．２地方新建本科院校学科专业课程建设为地方经济文化服务是 由地方高校的性质决定的 目前，我国共有普通高等学校１８００余所日，不同的高校在人才 培养、科学研究、社会服务三项职能上侧重点有所不同。根据隶属 关系的不同，我国高等学校可分为部委院校和地方院校。地方高校 是指由省级或以下地方财政拨付经费，以服务区域经济社会发 展为主的高等院校，绝大多数以培养应用型人才为主。多数地方院 校受师资力量、办学条件，很难承担前沿性重大课题研究。要 发展科学研究的职能，只有与地方社会社会服务紧密结合，在为区 域解决实际问题的过程中取得更具现实意义的科研成果，积累学 科建设和专业拓展基础。 因此，更好地为地方经济发展、社会进步服务是地方新建本科 院校存在的价值所在。 ２地方新建本科院校学科专业课程建设存在的局限 由于办学历史积淀与地域局限，地方新建本科院校的学科专业 课程建设，客观上存在很大的制约因素。表现在学科建设上，一些 地方新建本科院校在个别学科方面形成了一定积淀，但受地域限 制，加之学科方向不明确，在学科梯队和学术基础条件等存在差距， 不容易获得突破性的进展和学术界广泛的认可。表现在专业建设 上，地方新建本科院校专业无论在办学经验上，还是在师资力量上 都显得较为薄弱，专业特色不够鲜明。这不仅影响到人才培养的质 量，而且将会制约专业的发展与拓展。表现在课程建设上，专业课 程建设层次不完整，课程教学方法单一。体现地方特色和实践实训 的内容不足。 地方新建本科院校作为特定区域最高人才培养与科学研究机 构，其学科专业课程建设本来应该积极介入地方社会，保持对地方 经济、文化和教育建设的话语权利，但由于学科专业课程学术底蕴 不足，在对地方社会经济发展、历史文化等方面研究缺乏系统性和 深入性，专业人才培养未能满足地方社会经济发展、历史文化建设 ３２｜＿ｆ段 ｉｃ 文章编号：１６７２－７８９４（２００９）２１－０３２－０１ 需求，课程建设缺乏学生专业素质养成的有效体系和机制，在服务 地方经济发展、社会进步角度等方面又存在着失语的表现。 这种失语，反映地方新建本科院校学科专业课程与社会需求的 偏离。地方院校升为本科，主要不是学科基础厚实或是教育质量获 得提升的结果，更大程度是教育扩大内需的结果。其性质虽是本科。 但就全国高校层次而言，依然处于专科一样的位置，依然是高校的 第三世界。因此，学科专业课程的建设重心应该放在立足地方服务 的应用性层面，通过实践成果积累，为学校的学科专业课程建设发 展提供基础。 ３立足地方文化资源建设培育学科专业课程特色 在加强学科专业课程建设中，除了厘清学科专业课程的内涵与 相互关系，以科学方法来规范学科专业课程建设之外，还应该充分 发挥“人无我有”的条件，立足地方文化资源建设培育学科专业课程 特色。 ３．１学科建设应该凝练地方文化研究方向 地方新建本科院校在学科建设中凝练地方文化研究方向，可以 拓展所依托的学科建设，在实践成果中形成鲜明特色。地方院校可 以充分发挥其区域比邻优势，挖掘区域丰富人文历史资源和民族民 俗文化资源，整合地方经济、文化部门力量，冲击国家或省部规划项 目课题，在为民族文学艺术发展和民族文化品位的提升提供源源不 断的理论成果与专业支撑的同时，也为锤炼学科建设队伍，提炼学 科方向等方面积累建设和发展基础。“高校的学科建设只有与地方 经济建设直接紧密结合，学科建设才能确定学科方向、建设学科基 地、确立学科项目，学科建设才能科学发展、可持续发展。”Ｄ１ 因此，通过地方文化研究，挖掘其理论价值，对促进民族地域文 化的交流繁荣，进而为形成鲜明的学科特色打下基础。 ３．２专业拓展应适应地方社会经济发展需要 地方新建本科院校有效地服务于地方社会经济发展与文化建 设，其优势在于为地方提供地方社会经济发展与文化建设所需求的 优质人才。因此，在培养学生专业技能方面注重与地方经济文化结 合，通过加强专业教学实践和课程体系改革，形成实力较强的专业 教学实体，来体现鲜明的专业特色。要把专业拓展与地方社会经济 发展需要相适应，通过调整专业结构，在专业拓展中获得市场，同 时。也在专业建设中固化学科建设成果。 ３．３课程建设应该与区域社会改革相结合 地方新建本科院校课程建设方面应该在两个方向上获得突破， 一是形成以课程组为起点，规范课程标准，打造教学团队，构建学校 优质、重点课程，并进一步培育精品课程；另一方面，课程建设应该 与社会改革相结合，形成课程特色。如，师范类专业在课程体系中 要加大学科教学论相关课程开设的比例，加大课程教师研究本地区 基础教育改革状况，以实践成果拓展学科教学理论“生长点”，既起 到对地方基础教育指导作用，又可以形成学科教学论的课程特色。 总之，地方新建本科院校要转化学科专业课程建设各种局限， 在学科建设上取得突破，在专业建设上形成特色，在课程建设上得 到提升。只有与地方社会社会服务紧密结合，充分挖掘地方文化资 源，不断取得服务地方经济发展、社会进步的科研成果积累，才有 学科专业课程特色建设与培育的基础。 参考文献 【１裒立梅．ｌ】高校如何服务地方经济建设和社会发展田．湖北教育学院学报， ２００３（１）：８１． ［２】谢焕忠．新形势下高校科技工作面临的机遇挑战与对策叨．中国高等教育， ２ｏｏ６（１０）：２８． 【３】张德才．以服务地方经济规划学科建设【Ｎ】．光明Ｅｌ报，２００９－０４－２２． 责任编辑泰艾桢
