高二语文学案
周次： 编号： 班级： 姓名：
说木叶
第一课时
学习目标
1. 清理文章思路。
2. 体会“木叶”的艺术特征，了解中国古典诗歌语言的暗示性。 学习过程
【导读·理解必备知识】
1.作者简介
林庚（1910-2006），著名学者、诗人。1933年毕业于清华大学中文系，当时，他与吴组缃、季羡林、李长之4名学生风流倜傥，才华出众，被称为清华园里的“四剑客”。林庚专于中国文学史，尤长于楚辞、唐诗的研究，并将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来。主要著作：诗集《夜》《春野与窗》《北平情歌》《冬眠曲及其他》《问路集》等，古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》《诗人屈原及其作品研究》《天问论笺》《新诗格律与语言的诗化》等。 2.阐释标题
“说”属于议论文体，本文是文化随笔（文艺短评）；“木叶”是文章论题，本文是就古诗中“木叶”意象进行分析说理。 3.字词知识
（1）韩砧（zhēn）：寒秋的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石。 ．（2）亭皋（gāo）：水边的平地。亭，平。皋，水边的高地。 ．（3）窸窣（xī sū）：形容细小的摩擦声音。 ．．
（4）翩翩（piān）：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞；形容举止洒脱（多指青年男子）。 ．（5）不落于言筌（quán）：不在语言运用上留下用工的痕迹。筌，捕鱼的竹器。 ．
【导思·掌握关键能力】
1.为什么在古典诗歌中很少见到“树叶”这个词汇？
1
重点难点
理清思路，了解“木叶”及古典诗歌语言暗示性的特征。
2.就结合文章有关段落，分析“树叶”与“木叶”、“落叶”与“落木”的区别有哪些，并将下面的表格补充完整。 意象 树叶 木叶 落叶 落木 3.课文所阐释的是诗歌语言的“暗示性”问题，而标题却拟为“说‘木叶’”，若改为“谈谈诗歌语言的木叶‘暗示性’”，你以为如何？
3.课文所阐释的是诗歌语言的“暗示性”问题，而标题却拟为“‘说木叶’”，若改为“谈谈诗歌语言的‘暗示性’”，你以为如何？
4.本文所谈诗歌的“暗示性”对我们欣赏诗歌有什么启示？
5.本文的结构非常严谨，古诗人为什么用“木叶”而不用“树叶”，作者不急于“兜底”，而是以探寻的目光层层分 析，试概括文章的层次。
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颜色 褐绿色 （1） （4） （2） （5） 触觉 密密层层、浓阴 （3） （6） 意味 繁密充实 比“木叶”更显得空阔，连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了，疏朗与绵密之交，一个迢远而情深的美丽的形象
【导练·巩固课堂所学】
1.下列各句中，加点的成语使用不正确的一项是 （ ） A.而事实又正是这样的，自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”的奥妙，此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过。于是一用再用，熟能生巧。 ．．．．
B.写文章首先要言之有物，否则，无论文字如何优美，也只是金玉其外，败絮其中，不能打动读者。 ．．．．．．．．．C.把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说。 ．．．．
D.“木叶”之与“树叶”，不过是一字之差。“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，．．．．这里的差别就几乎是一字千金。
2.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 （ ） 从概念上说，“木叶”就是“树叶”，原没有什么可以辩论之处。可是到了诗歌的形象思维之中，① 像“无边落木萧萧下”这样大胆的发挥创造性，② 而我们的诗人杜甫，却宁可冒这危险，创造出那千古流传、形象鲜明的诗句。
A. ①后者则无人过问，前者则不断发展。
②难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天而降吗？ B. ①后者则无人过问，前者则不断发展。 ②不怕死心眼的人不会误以为是木头自天而降。 C. ①前者则不断发展，后者则无人过问。
②难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天而降吗？ D.①前者则不断发展，后者则无人过问。
②不怕死心眼的人不会误以为是木头自天而降。
3.用一句话概括下面这段文字的主要信息。（不超过30个字）
“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”（《九歌》）自从屈原歌唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。如谢庄《月赋》说:“洞庭始波，木叶微脱。”陆厥的《临江王节士歌》又说:“木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。”至于王褒《渡河北》的名句“秋风吹木叶，还似洞庭波”，则其所受的影响更是显然了。在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。
课堂小结 3
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高二语文学案
周次： 编号： 班级： 姓名：
说木叶
第二课时
学习目标
3. 分析本文的论证方法。 4. 品味语言，提高诗歌鉴赏水平。 学习过程
【导读·理解必备知识】
1.背景透视
新诗的创作经历了20世纪30年代的辉煌，然后发展到上世纪八十年代末，诗坛呈现出一派萎靡不振的景象，专门发表诗歌的报刊寥寥无几。针对这种现状，林庚先生大力推行唐诗研究，并发表了论文集《唐诗综论》，把诗歌研究提到了现代学术的高度，目的是引导后人系统化地研究唐诗的风貌。《说“木叶”》一文就是这部作品中的精华。 2.相关知识 （1）意象与意境
意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观情感的流露。 诗歌意境是指诗人的主观感情和客观事物相互融合而形成的一种艺术境界，是一种情景交融而又虚实相生的艺术形象，是作者的创作与读者的想象共同创造的结果。诗人常通过一系列相关意向的结合，构成具有特定意义的意境。 （2）“杨柳”的含义
①“柳”“留”二字谐音，经常暗喻离别。“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”表现了柳永对恋人的思念。 ②“柳”多种于檐前屋后，常作故乡的象征。“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”抒发了李白对故乡的无限牵挂。 ③柳絮飘忽不定，常做消愁的凭借。如“若问闲情都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”。
【导思·掌握关键能力】
一、分析文章例证法、引证法运用的效果
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重点难点
1. 分析论证方法。 2. 品味语言。
1.在第1段中，作者列举了谢庄《月赋》、陆厥《临江王节士歌》、王褒《渡河北》的诗句，其目的和作用是什么？
2.第2段引用了《橘颂》、《招隐士》、无名氏古诗中的诗句，有何作用？
3.第5段中，作者举周邦彦的例子有何作用？
二、品味语言，提高诗歌鉴赏水平
4.结合课文内容，根据示例，赏析下列诗句中“木叶”意象的作用。
诗句 萧萧兮秋风，洞庭波兮木叶下。 木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。 秋风吹木叶，还似洞庭波。 九月寒砧催木叶，十年征戌忆辽阳。 赏析 描绘了万木落叶飘飞的景象，渲染了凄美的意境。 （1） （2） （3） 5.“然则‘高树’则饱满，‘高木’则空阔，这就是‘木’与‘树’相同而又不同的地方。”如何理解句中的“相同而又不同的地方”？
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6.“把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说。它在不知不觉之中影响着我们，它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。”如何理解句中的“一言难尽”和“富于感染性启发性”？
【导练·巩固课堂所学】
阅读下面的文字，完成文后题目。
要说明“木”字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说。它在不知不觉之中影响着我们，它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。而“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓阴的联想。所谓：“午阴嘉树清圆。”（周邦彦《满庭芳》）这里如果改用“木”字就缺少“午阴”更为真实的形象。然则“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的。也正因为它们之间太多的一致，“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么，在习于用单词的古典诗歌中，因此也就从来很少见“树叶”这个词汇了。至于“木叶”呢，则全然不同。这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。
1.下列关于“诗歌语言中暗示性的问题”的解说，不正确的一项是 （ ） A.诗歌语言的暗示性其实就是说诗歌语言容易引起读者的联想和想象。 B.暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，故意不让人察觉。
C.敏感而有修养的诗人是暗示性语言的创造者，敏感而有修养的诗人不存在，就没有诗歌语言的暗示性。 D.具有暗示性语言的诗歌往往给人以丰富多彩一言难尽的感觉。
2.下列关于古代诗歌中常用“叶”来代替“树叶”的原因的解说，不正确的一项是 （ ） A.树是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓阴的联想。 B.用“树叶”就缺少“午阴”更为真实的形象。
C.“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且十分一致。
D.在习于用单词的古典诗歌中，“树叶”不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么。
3.下列对这段文字的分析和解说，不正确的一项是 （ ） A.这段文字以“木叶”和“树叶”为例，说明了诗歌语言的特征。 B.文中“它之不落于言筌者也在此”中的“筌”喻指诗歌的语言。
C.文中引用周邦彦《满庭芳》中的词句，意在说明“树叶”与“木叶”在诗歌中的意象效果不同。 D.这段文字表现了作者厚“木叶”而薄“树叶”的思想倾向。
课堂小结
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