野猫的城市说课稿
野猫的城市说课稿1
一、设计意图：
依据《幼儿园教育指导纲要》，语言是在运用的过程中发展起来的。为幼儿制造一个他们想说、敢说、喜爱说、有机会说，并能得到乐观应答的环境。除此之外，还为了引导幼儿接触优秀的儿童作品，感知语言的美丽、丰富。故设计了这次活动，《野猫的城市》活动是针对5、6岁的大班幼儿，幼儿对于城市的阅历虽然已经渐渐积累起来了，但都是些零碎的阅历。故活动中老师将引导幼儿借助故事尝试有条理地叙述，帮忙幼儿整合对于城市的认知阅历，清楚地表达自己的观点，发展语言表达能力与思维能力。
二、活动目标：
1、能整体感知理解文学作品的故事情节和人物形象；
2、能感受文学作品的幽默，并借助文学作品来认识四周的事物（即城市）；
3、让幼儿大胆、制造性地想象，尽量用规范的平凡话清楚地表达自己的观点。
三、活动预备：
1、故事情节中的动物图片（城市、野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马、小鼯鼠、汽车、小朋友）；
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2、有关城市的风貌图片（有斑马线、有简洁规划图、有马桶及电视、电脑、冰箱、空调、电话等科技产品，还有鲜花、有高楼大厦、有来来往往的汽车、有许多许多的人……）；
3、录音：久石让有名的钢琴曲《summer》。
四、活动重难点：
1、重点：大体理解熟悉文学作品的内容，从中获得启示，能用规范的平凡话约束自己，并清楚地表达自己的想法和观点。
2、难点：可能只顾幽默的故事情节，从逆向思维思考故事中野猫的错误还有点难度，需要老师的正确引导。（引导幼儿站在不同角度想想，其实，不止野猫，小动物们也有错，在没有经过考查的情况下，就相信野猫的话也是不对的）；
五、教情学情：
大班幼儿处于5、6岁左右，语言发展还是稍微欠缺，而且过不了多久就得进入学前班或者小学阶段。所以，这个阶段不仅是语言发展的生理关键期，也是学问奠基的重要阶段。他们比小班、中班幼儿更主动求知，但学问阅历大都是依据自己的奇怪 与很多的巧合而获得的，都是很零碎的。除此之外，在语言表达上还不是很规范，特殊 是平凡话方面才启蒙不久。理论上说，＜4岁的幼儿重在感知语言能力；4-5岁重在感知和理解词义；5-6岁重在培养叙述。所以，通过这次语言活动，要依据大班幼儿在语言方面的缺失、幼儿需要达到的语言目标，建立一个民主、和谐的师生关系，给幼儿一个较为轻松的语言环境，培养幼儿对语言的表述能力与思维能力，能够有条理地叙述自己的观点，并且能在老师引导下，有意识的留意字音的准确性，尽量用标准的平凡话规范自己。并借助作
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品来认识四周世界（即作品中的城市）
六、教法学法：
1、教法：
①启发提问法：通过提问（老师需要亲切和气地，主要目的是引出幼儿不同的想法，千万不能扼杀幼儿的想象力，无论什么答案总是有理由的），让老师与幼儿一起交流，幼儿与幼儿共同交流来轻松展开教学，对于幼儿的回答要准时应答，无论对错，老师都要乐观鼓励，士气可嘉，再留意引导。
②直观教学法：让幼儿通过直观的图片，直观的教具来回忆故事的情节，寓教于乐，观察故事中的动物形象，并引导幼儿思考故事给我们传达的信息。更加地理解体验作品给我们带来的诙谐及真正含义。
2、学法：
①多感官参与法：\"听\"故事，\"说\"故事，\"看\"图片，\"想\"故事，还可以做故事里动物做的动作，多感官参与活动，使得活动更有趣，更轻松、欢乐地学习；
②迁移式指导法：通过专心听故事，分析故事，将故事中野猫对城市的叙述，迁移到自己生活中的城市，将自己的真实阅历来反驳野猫的观点。
七、教学流程：（分为三个环节：导入、情节发展、结束）
野猫的城市说课稿2
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（一)提问,引出课题。
(1)小朋友见过猫吗?
(2)有一只野猫,讲了这样一个城市,你们想知道吗?
(二)老师讲一遍故事,然后提问:
(1)故事的名字是什么?
(2)故事里有谁?
(三)幼儿再听老师分段将故事,并分别出示贴绒教具,然后提问。
1、叙述第一段,然后提问:
(1)猫说城市有斑马线,对吗?人们过公路要走哪里?
(2)马说城市是个很疼的地方,对吗?
(3)为什么斑马说城市是个很疼的地方?城市是个什么样的地方?
老师小结:城市是有斑马线的地方,人们过公路要走斑马线。
2、叙述第二段后提问:
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(1)野猫说城市里有规划图,对吗?
(2)奶牛说城市是个很痒的地方,对吗?
(3)为什么花奶牛说城市是个很痒的地方?城市是个什么样的地方?
老师小结:老师小结:城市有规划图,按规划建设城市,便利人们的生活,人们生活得很欢乐。
3、叙述第三段后提问:
(1)野猫说城市里有抽水马桶,对?
(2)动物们说城市是个不知羞的地方,对吗?
(3)为什么动物们说城市是个不知羞的地方?
老师小结:城市里有抽水马桶,人们不随地大小便,是个讲卫生讲文明的地方。
(四)组织幼儿看《南宁风光》记录片。
1、请幼儿说说城市里有些什么?
2、启发幼儿用“秀丽、欢乐、文明”等词汇来描述我们的家乡南宁。
3、老师小结城市的概念。
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野猫的城市说课稿3
1、谈话导入，引出活动主题。
⑴师：今天我们大（1）班来了一位特别的客人，让我们请它出来。
⑵老师出示手偶“猫”，问：看看它是生活在城市的野猫还是农村？
师：我们一起来听听故事野猫的城市，看看野猫是怎样介绍它的城市？
2、完整观赏故事一遍，初步熟悉故事的内容。
⑴播放FLASH故事动画，要求幼儿专心倾听。
⑵提问：
①故事的名字叫什么？
②故事里有哪些小动物？
③野猫告诉小动物们城市有什么？
3、分段观赏故事，帮忙幼儿进一步理解故事的情节，启发幼儿发觉以及纠正故事中野猫所犯的错误。
师：我们再来看一次故事，想想野猫先介绍城市的什么？再介绍了城市的哪里？
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⑴播放课件，观赏故事第一段后，老师提问：
①野猫主要想介绍城市的'什么地方？
②它用了什么方法来介绍？
③它用这种方法斑马有什么感觉？
⑵播放课件，观赏故事第二段后提问：
师：我们接着看野猫介绍了城市的哪里？
①野猫为什么在花奶牛身上画来画去，野猫想介绍城市的哪里？
②花奶牛是怎么说城市的？(让幼儿体会很痒很痒的感觉）
⑶播放课件，观赏故事第三段后提问：
①提问：这次野猫用了什么方法介绍城市的什么？
②小动物们这次又对城市产生了什么印象？
4、组织幼儿讨论，启发幼儿解答森林里动物们的怀疑。
师：野猫介绍的城市小动物们喜爱吗？假如你是从那辆汽车下来的小朋友，你会怎样介绍我们的城市(斑马线、地图、抽水马桶)？（出示PPT）
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师：今天小朋友们介绍了我们的城市,野猫介绍的城市是一个很痛、很痒、很臭的地方，小朋友介绍的城市是平安，便利，洁净的地方。请小朋友们把我们的城市介绍给更多人认识。
活动延长：
引导幼儿一起画画我们的城市。
故事《野猫的城市》
森林里住着许多动物，它们都没见过城市，很想知道城市是什么样的。有一天，从城里来了一只野猫。动物们见了，一起围着问长问短，想请它说说城市的事情。野猫可得意啦。它摇摆着脑袋，东瞧瞧、西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我怎么能用嘴巴讲得清楚呢?突然，它拍拍脑门，“有了，让我来比划给你们看吧!”野猫先让斑马躺在了地上。它告诉动物们，城市有许多公路，人们过公路要踩着斑马线走。接着，它就带领全部的动物从斑马的身上走了过去。斑马躺在地上觉得受不了，站起来踢踢脚，说：“看来城市是一个很疼的地方。”
野猫又叫小鹿驮着它，站到了花奶牛的身旁。它对动物们讲城市很大很大，有一种地图就象花奶牛身上的图案，这一块那一块表示不同的地方。野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它，说：“看来城市是一个很痒的地方。”
野猫想了一想，又拍拍脑门说：“对了，城市还有一个很特殊 的地方，城市里的爸爸都喜爱坐在抽水马桶上看报纸。”为了说明这点，它让大河马张开嘴巴当抽水马桶，自己坐在上面，又拉开小鼯鼠的两手装出读报纸的样子。森林里的动物们看得目瞪口呆，
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谁也说不出话来。正在这时，大河马闻到了一点不好闻的味儿，它打了个喷嚏，把野猫狠狠给扔了出去。哎哟，野猫刚落地，就听见小鼯鼠轻轻地咕哝，“看来城市是个很臭很臭的地方。”野猫讲的城市没人要听了，森林里的动物都不喜爱野猫的城市。
有一天，一辆城里来的汽车开进了森林，车上下来了许多小朋友。动物们远远望着他们，都在想一件事，“城市真的象野猫讲的那样吗?”
野猫的城市说课稿4
各位评委、老师们：
大家好！
我是来自XXXX幼儿园的XX。今天我要讲的是大班童话故事《野猫的城市》。
首先，我先来说一下设计意图。
在主题活动《我在公路边》开展时，我们带领孩子们实地观察，我发觉孩子们对城市的公路很感兴趣，有不少孩子很自豪地向我介绍斑马线，讲红绿灯的重要性，有的小朋友就告诉我：老师，我爸爸过公路时闯红灯了！语言表达特殊 流畅，由此我抓住孩子们的这一兴奋点，让他们来观察城市中的建筑、设施等，以此提高幼儿的口语表达能力。但孩子们对于“城市”的概念还是比较模糊的，怎样让孩子更好的积累城市的阅历，我就想到了“野猫的城市”这个故事，《野猫的城市》是一个特别富有童趣的童话故事，故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有高楼大厦，但因为它用了不清楚、不正确的比方来形容城市，所以让动
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物们对城市产生了误会，以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。同时大班幼儿的认识水平在不断提高，详细形象思维占优势，并且具有肯定的倾听和语言表达能力，他们对童话故事比较感兴趣。所以可以通过故事教学让孩子更好地认识我们的城市。
第二，活动目标（鉴于对以上的认识，我把活动目标定为：）
１、情感目标：培养幼儿爱祖国、爱家乡的情感。
２、学问目标：理解故事内容，感知富有童趣的故事情节，发展幼儿连贯的语言。学习用“秀丽、欢乐、文明”等词语描绘张店。（这是重点）
３、能力目标：训练幼儿逆向思维和推断能力。（这是难点）
第三，教学方法
１、情感目标的达成我采用的是环境体验法。自始至终让孩子乐观的参与其中，说一说、看一看、想一想，围绕城市让他们观察、表达，在观看最终的课件《秀丽的城市》时，这种美好的情感得到升华。
２、学问目标是这节课的重点。为了让幼儿更好的理解故事内容，我先让幼儿观赏两遍故事，一遍是静的（看挂图，要求老师充分施展语言魅力），一遍是动的（看课件）。为了发展幼儿连贯性的语言，从以下两个方面解决：设计到位的问题和老师有针对性的引导。
３、训练幼儿逆向思维和推断能力是难点。作为老师，我要乐观的引导孩子，给他们以正确的概念，联系生活中的例子，让他们去想、去做，丰富其社会阅历。
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第四，活动预备
１、幼儿学问阅历预备：请他们连续观察城市
２、物质预备：故事课件、挂图、城市课件、纸、彩笔
第五、活动过程
１、导入课题：通过两个问题。第一，小朋友，你们见过猫吗？第二，有一只野猫讲了这样一个城市，你们想不想知道？
２、老师协作挂图有感情地讲第一遍故事。
３、看课件，理解故事。
４、幼儿一起复述故事，并回答问题。
５、请幼儿说一说我们的城市，升华情感目标。
６、活动延长：绘画“我们的城市”
以上说课如有不当之处，请评委老师批判指正，下面我将开展我的教学活动，感谢大家！
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一、设计意图：依据《幼儿园教育指导纲要》，语言是在运用的过程中发展起来的。为幼儿制造一个他们想说、敢说、喜爱说、有机会说，并能得到乐观应答的环境。除此之外，还为了引导幼儿接触优秀的儿童作品，感知语言的美丽、丰富。故设计了这次活动，《野猫的城市》活动是针对5、6岁的大班幼儿，幼儿对于城市的阅历虽然已经渐渐积累起来了，但都是些零碎的阅历。故活动中老师将引导幼儿借助故事尝试有条理地叙述，帮忙幼儿整合对于城市的认知阅历，清楚地表达自己的观点，发展语言表达能力与思维能力。
二、活动目标：1。能整体感知理解文学作品的故事情节和人物形象；
2。能感受文学作品的幽默，并借助文学作品来认识四周的事物（即城市）；
3。让幼儿大胆、制造性地想象，尽量用规范的平凡话清楚地表达自己的观点。
三、活动预备：1。故事情节中的动物图片（城市、野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马、小鼯鼠、汽车、小朋友）；
2。有关城市的风貌图片（有斑马线、有简洁规划图、有马桶及电视、电脑、冰箱、空调、电话等科技产品，还有鲜花、有高楼大厦、有来来往往的汽车、有许多许多的人……）；
3。录音：久石让有名的钢琴曲《summer》。
四、活动重难点：1。重点：大体理解熟悉文学作品的内容，从中获得启示，能用规范的平凡话约束自己，并清楚地表达自己的想法和观点。
2。难点：可能只顾幽默的故事情节，从逆向思维思考故事中野猫的错误还有点难度，需要老师的正确引导。（引导幼儿站在不同角度想想，其实，不止野猫，小动物们也有错，
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在没有经过考查的情况下，就相信野猫的话也是不对的）；
五、教情学情：大班幼儿处于5、6岁左右，语言发展还是稍微欠缺，而且过不了多久就得进入学前班或者小学阶段。所以，这个阶段不仅是语言发展的生理关键期，也是学问奠基的重要阶段。他们比小班、中班幼儿更主动求知，但学问阅历大都是依据自己的奇怪 与很多的巧合而获得的，都是很零碎的。除此之外，在语言表达上还不是很规范，特殊 是平凡话方面才启蒙不久。理论上说，＜4岁的幼儿重在感知语言能力；4—5岁重在感知和理解词义；5—6岁重在培养叙述。所以，通过这次语言活动，要依据大班幼儿在语言方面的缺失、幼儿需要达到的语言目标，建立一个民主、和谐的师生关系，给幼儿一个较为轻松的语言环境，培养幼儿对语言的表述能力与思维能力，能够有条理地叙述自己的观点，并且能在老师引导下，有意识的留意字音的准确性，尽量用标准的平凡话规范自己。并借助作品来认识四周世界（即作品中的城市）
六、教法学法：1。教法：
①启发提问法：通过提问（老师需要亲切和气地，主要目的是引出幼儿不同的想法，千万不能扼杀幼儿的想象力，无论什么答案总是有理由的），让老师与幼儿一起交流，幼儿与幼儿共同交流来轻松展开教学，对于幼儿的回答要准时应答，无论对错，老师都要乐观鼓励，士气可嘉，再留意引导。
②直观教学法：让幼儿通过直观的图片，直观的教具来回忆故事的情节，寓教于乐，观察故事中的动物形象，并引导幼儿思考故事给我们传达的信息。更加地理解体验作品给我们带来的诙谐及真正含义。
2。学法：
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①多感官参与法：“听”故事，“说”故事，“看”图片，“想”故事，还可以做故事里动物做的动作，多感官参与活动，使得活动更好玩，更轻松、欢乐地学习；
②迁移式指导法：通过专心听故事，分析故事，将故事中野猫对城市的叙述，迁移到自己生活中的城市，将自己的真实阅历来反对野猫的观点。
七、教学流程：（分为三个环节：导入、情节发展、结束）
1。开始环节：兴趣导入，引出活动主题；
有一天，从城里来了一只野猫，动物们想请它说说城市是什么样的。可是，野猫给他们讲了后，动物们却一点都不喜爱城市，这是为什么呢，请听故事《野猫的城市》。
2。情节发展环节：老师完整地叙述一遍《野猫的城市》故事，并配上录音《summer》，让幼儿初步熟悉故事内容；再通过几个简洁的问题来让幼儿体验故事；接着在展示图片的同时引导幼儿分段观赏故事，采用提问和谈论的方式帮忙幼儿进一步理解故事的情节，启发幼儿对故事的思考；
3。结束环节：老师引导幼儿共同小结，在感知故事的诙谐与好玩后，站在不同的角度理解人物形象，并且能够在老师的引导下，整合对城市的认知阅历，有肯定判别对错的能力。通过想象与思考，老师引导，能真正领会故事的含义。
八、活动的创新之处：
利用录音伴奏来讲故事，进行语言教育目标、陶冶幼儿情操。活动有效地整合了语言和艺术教育目标；让幼儿有丰富的视觉享受，感受图片带来的讯息；感受城市美好的一面，
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增加对城市的情感，对生活美好憧憬的态度。
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