医学信息２０１０年２月第２３卷第２期Ｍｅｄｉｃａｌ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｆｅｂ．２０１０．Ｖｏ１．２３．Ｎｏ ２ ・论著・ 用科学发展观引领 深化教育教学改革全面提升专业办学水平 胡定伟，吴玉琼，于振蓉 （川北医学院，四川南充６３７０００） 【摘要】本文通过高校对科学发展观学．－ｊ与践行，以机制创新为动力，以队伍建设、人才培养为核心，以教改 创新为重点，全面提升办学水平，为社会输送高素质的护理人才。 ［关键词】科学发展；人才培养；教学改革；教学创新 Ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｓｃｉｅｎｔｉｉｃ ｃｏｎｃｅｐｔ ｆｏｆ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｌｅａｄｉｎｇ ｔｏ ｄｅｅｐｅｎ ｔｈｅ ｒｅｆｏｒｍ ｏｆ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｎｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａ ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ ｓｃｈｏｏｌ ｔｏ ｅｎｈａｎｃｅ ｔｈｅｉｒ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｓｔａｎｄａｒｄｓ ＨＵ Ｄｉｎｇ－ｗｅｉ，ＷＵ Ｙｕ－ｑｉｏｎｇ，ＹＵ Ｚｈｅｎ—ｒｏｎｇ （Ｎｏｒｔｈ Ｓｉｃｈｕａｎ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｎａｎｃｈｏｎｇ ６３７０００ Ｓｉｃｈｕａｎ Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎ ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ，ｃｏｌｌｅｇｅｓ ａｎｄ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ ｔｏ ｌｅａｒｎ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｔｈｅ ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ｏｕｔｌｏｏｋ ｏｎ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｔｏ ｔｈｅ ｍｅｃｈａｎｉｓｍ ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎａｌ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ａｓ ａ ｄｒｉｖｉｎｇ ｆｏｒｃｅ ｔｏ ｔｈｅ ｒａｎｋｓ ｏｆ ｔｈｅ ｂｕｉｌｄｉｎｇ，ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ ｔｒａｉｎｉｎｇ ａｓ ｔｈｅ ｃｏｒｅ，ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｆｏｃｕｓ ｏｎ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ａｎｄ ｒｅｆｏｒｍ ｔｏ ｒａｉｓｅ ｔｈｅ ｏｖｅｒａｌｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｌｅｖｅｌ，ｓｕｐｐｌｙｉｎｇ ｈｉｇｈ—ｑｕａｌｉｔｙ ｃｏｍｍｕｎｉｙ ｃａｒｔｅ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｓ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：Ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ；Ｔｒａｉｎｉｎｇ；Ｔｅａｃｈｉｎｇ；Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ 科学发展观是党对发展实践的科学总结，坚持以人 为本，树立全面、协调、可持续发展观。是新一届 健事业发展对高等护理人才的要求，加速高等护理教育 的国际化进程。 １以教学质量管理为核心。建立质量管理长效运行 机制，落实质量工程 领导集体对发展内涵、发展要义、发展本质的进一步深 化和创新。牢固树立落实科学发展观，推动高等教育事 业又好又快发展。国家要发展，社会要进步，都离不开 人才工程的发展。高等护理教育是卫生保健人才培养体 系的重要组成部分。总结我国护理事业的发展经验，研 究国际护理教育的发展趋势，人才培养的关键在于提高 建立健全教学质量管理，形成有效的教学质量监控 运行机制，将教育评价贯穿教学全过程和各个环节，以 确保课程计划的实施，重点对教育计划、教育过程及教 育效果的监控，不断提高教师执教能力及水平，确保教 学质量。 教育质量。以科学人才观的要求确立新的人才培养标 准，总理指出： “希望课程设置贴近学生实际， 贴近社会的实际，要求减轻学生负担。学生不仅要学会 １．１完善质量标准及考评项目，对课程评估、教学计 划和教学大纲、教材选用、课堂教学、教案制作、讲稿、 多媒体课件、试卷、成绩考核、实践教学、教学档案等各 教学及其管理环节进行科学、有效的检查与评价。 知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生 存，学会与别人共同生活”。以机制、创新为动 力，以改革创新为突破，教学科研提质量，科学发展上 水平，转变教学观念，突出办学特色，紧跟时代发展步 伐，着力构建规模、结构、质量、效益协调发展的体 系，全面提高人才培养质量，为适应２ｌ世纪我国卫生保 １．２完善教学质量监控、评价体系，系统收集和分 析教师与学生的反馈意见，以获得有效教学管理信息， 为改进教学工作提供决策依据，不断提高教学质量。采 ６９ 医学信息２０１０年２月第２３卷第２期Ｍｅｄｉｃａｌ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｆｅｂ ２０１０ Ｖｏ１．２３．Ｎｏ．２ 取多种形势的评价方式，定期不定时进行监控。ｆ１）课堂 评估：教师授课同行评、管理人员评、学生评。ｆ２）课程 评估：护理学基础实行课程质量评估跟踪（理论与实 践），征求学生对课程实施情况的意见和建议。（３）终末 ２．４积极为教师提供专业发展深造机会，充分尊重 教师的个性优势和特长，选送骨干师资到上一级院校参 加短期进修学习和培训，将上海医科大学、北京医科大 学、二军大、四川大学华西医院作为师资定点培训基 地，每年派出骨干教师参加培训。并加强与基地学院的 评估：学生毕业实行综合评估（临床理论考试、临床技 能考试、临床现场讲课、查房或撰写毕业论文）。（４）对 联系和有好合作。 实习单位和用人单位进行实习生、毕业生业务能力与综 合素质的追踪调查，以确保教学质量不断提高。 １－３完善师资上岗培训考核制度，对师资授课水平 进行评估，适时组织优秀教师进行观摩教学、学习型听 课、跟班随堂听课、教学技能比赛或教学观摩比赛等， 不断提高中青年教师的执教水平，促进他们尽快成长。 ２加强教师队伍建设，提高队伍的整体素质，培 养学术领军人才 ２．１建立一支教学质量高，结构合理，优秀的教学 团队，培养、引进专业学术领军人才和骨干，采取切实 有效的措施，加强教师的学历培训，鼓励本科生考研、 考博，引进博士。并为其创造适合组织目标与个人目标 共同发展的宽松、和谐工作环境与氛围，调动教师的积 极性和主动性，创造让中青年教师脱颖而出的机制。着 力培养学术带头人和学术骨干，使他们担负起学院发展 的使命和责任，挑起专业大梁，推动学科的发展。 ２．２发展毕业后教育和继续教育的终身教育制度，建 设一支适应我系教育事业发展需要的个体素质优、群体实 力强、富有创新意识、德才兼备的师资人才梯队，形成多 层次、多形式的立体学习框架，培训内容从“三基”到 “四新”，从知识、技能到综合素质，从授课技术到与人 有效沟通等，更新教师的知识结构。积极开展先进的教学 手段和先进的教学方法的学习，掌握过硬的教学基本功。 培养专科护理师资，开设专科护理培训基地。 ２．３加强青年教师“１—３年规范化培训”，教师通 过生产实习带教、课间见习带教、教学查房、授课。逐 步达到成长成熟，并起到教学主力军的作用，组织专题 讲座、教学查房、教学方法级技能的培训，新课程的讨 论，网上继续教育等。倡导教师涉猎相关学科：鼓励教 师学习教育学、管理学、社会学、医学经济学等专业课 程，不断提高自身素质。 ７０ ２．５培养涉外护理专业师资，选送外语基础好的骨 干教师进行分期分批进行专业外语培训或以访问学者的 身份到国内外高级护理学院研修，为开展专业课程双语 教学打下基础，尝试用英语教学。 ３推进、启动新的“人才培养方案” ３．１改革学制，将五年制本科改为四年制本科，以 学制改革带动教学的整体改革” ，制定新的四年制护理 本科培养方案，根据社会对护理人才期望、区域发展需 要及学生需求，针对培养目标及专业岗位对护理知识需 求及学科发展，优化课程结构，以护理为主线，减少公 共基础课程比例，取消重复课程，增加社会、人文课程 比例，优化重组护理专业课程，整合教学内容，突出专 业课程体系特色。课程计划以重基础、培养能力、提高 素质和个性发展为特点。 ３．２精简课程体系总学时，将５年制教学总学时 ３４３２砍掉１３００学时，减轻了学生学习负担。 ３＿３增加选修课程，将毕业生执业考试纳入选修 课，增加选修课程，为学生提供更多个人自主发展空间 与机会，努力争取执业考试通过率达到９８～１００％，为学 生就业创造良好条件。２００４级毕业护理本科参加全国护 士资格考试一次性合格率达９９．８％。 ３．４强化本科专业培养目标，强化本科专业培养目 标三大目标体系认识和贯彻（知识、态度、技能），培 养学生掌握良好的专业技术知识和技能，又具有良好的 人文素质和职业素质。 ３．５针对新的培养方案，修订各门课程教学大纲、 教案、讲稿、课件，将学科发展新知识、新技术、新方 法及科研成果引人教学过程，培养学生科学思维和方 法。 ３．６合理规划教材，编写教材辅导教材，注重教材 医学信息２０１０年２月第２３卷第２期Ｍｅｄｉｃａｌ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｆｅｂ．２０１０．Ｖｏ１．２３．Ｎｏ．２ 结构的多元化、多样化。专业主干课程选用同行公认、 出版的国家统编教材，编写护理学基础、内、外、妇、 验，给学生提供更多的动脑、动手的机会及解决实际问 题的能力，增强学生自学能力、实践能力及动手能力。 ４．４注重学生理论联系实际，加强实践教学内容更 新和临床见习。增加实践课的比例，改变理论与实践脱 节现象。创造条件让学生早期进入临床。鼓励优秀学生 考研，为他们创造良好条件。 儿科辅导教材，与课程体系配套，补充学科发展新知 识，融入学科人文精神，开发和使用多媒体课件。 ３．７拓宽专业见习、实习基地，开辟新的见习基 地、实习基地，努力推进实习教学基地建设，构筑优质 实践教学平台，注重学生临床实践技能、综合素质的提 高和创新精神的培养，满足学生临床实习要求。 ４以教学改革为动力。促进教学、科研协调发展 ４．１大力实施素质教育，全面提高人才培养质量， 要实现科学发展必须坚持“以人为本”，牢固树立以学 生为本的教育观念，更新教育理念，坚持面向社会，满 足社会经济发展对护理人才的需求，及时调整专业内 涵，更新教学内容，促进学生知识、能力、素质协调发 展，努力加强与学校各学科间的合作与联系，获得学校 人文社会学科的学术支持，新培养方案课程设置重中增 加了人文、社会学科课程比例，鼓励教师将学生人文素 质的教育贯穿教学活动始终，学生科开展多种形势对学 生进行人文素质教育，培养学生关爱生命，尊重护理对 象，树立良好的职业行为和态度。各级各类人员以潜移 默化行为去影响教育学生。 ４．２创新先进教育理念，改进教学方法与手段，开展 以学生为中心和以提高自主能力为目的教学方法改革， 注重对学生评判性思维和自我发展能力的培养，人文关 怀品质和沟通协作能力的培养，采取多样化教学方法， 大力提倡案例教学、问题式教学（ＢＰＬ）、情景教学、课 堂讨论等启发式教学方法，贯穿每门课程中或在具备条 件课程中开展试点，调动学生主动学习，主动思维、主 动参与的积极性，促进学生自主学习能力的形成。 ４＿３加强专业实验室建设，创建护理学实验室中 心，推进实验教学模式、内容、方法、手段、教学队伍 和管理建设。从学院的实际出发，与学院的总体建设规 划紧密结合，以规划好护理学实验室中心，扩大实验室 规模，扩展实验室功能用房，增设内、外、妇、儿、手 术室、ＩＣＵ等专科实验室，增加设备的投人、更新。增 加开放性实验时间，增开综合性实验，增开设计性实 ４．５新建两个本科专业方向，（１）涉外护理，搭建 国际人才交流平台，加强对外联系与合作，联合培养师 资，争取开设涉外护理，选送实力强的学生参加加国际 人才市场竞争。（２）社区护理方向，贯彻国家加快社 区卫生服务的战略规划，发挥护理在社区服务中的作用 与功能，培养社区护士，条件成熟，申报社区护理专业 方向。 ４．６以科技创新推动教学改革的创新，树立科学的 发展观，以发展为目标，制定科研改革、发展规划，围 绕教育思想、观念创新，很抓基础教育研究，鼓励教师 开展具有护理特色科研项目并取得相应成果，将科研活 动、成果引入教学过程，着力进行教育内容、方法、手 段的改革，为教师和学生提供研究的平台，营造浓厚的 学术氛围，争创部级、国家级教改课题。 ‘ ４．７创建师生合作科研团队，实验教学、Ｉ临床教学 组织教师与学生的科研小组，实行目标管理，下达科研 项目，提供科研条件，培养学生科学方法、思维能力， 让学生养成初步学会应用科学研究的基本方法。 ４．８加强国际间护理学术交流搭建学术平台，充分 利用国际护理教育信息与技术资源，采取“走出去，请 进来”的方法 ，选派骨干教师、优秀论文参加国际学 术交流，请外籍教师来院学术讲座，吸取国外先进教育 理念。 科学发展是一个长期不懈努力的过程，认真贯彻落 实党和国家的教育方针、卫生工作方针，切实把科学发 展落实到专业人才培养的各个方面，为推进高校教育事 业又好又快发展取得扎实的成效。 【参考文献】 【１】姜安丽．护理教育学［Ｍ］．北京：人民卫生出版社，２００８， ２４－２５ 收稿日期：２００９—１２—２８ ７１
