一、基本信息 学校 课名 学科（版本） 学时 猜猜我是谁 美术（人美版） 1课时 教师姓名 章节 年级 第九课 四年级 二、教学目标 知识与技能： 通过教师引导，学生能够初步观察人物头部背面的不同特征，了解从背面表现人物头部的方法；学习运用线描技法，表现出人物头部背面的特征。 过程与方法： 在学习中认真观察自己选定的人物头部背面，并进行细致的描绘，创作出一幅表现头部背面的线描写生作品。 情感、态度和价值观： 通过本课学习，发现人物不同角度都有美的地方，体验使用线描技法描绘人物的方法，写生创作出表现人物头部背面的作品，感受线条造型之美。 三、学习者分析 四年级的学生通过几年的学习，已经有了一些造型表现基础，他们的形象思维能力也逐步加强。开始尝试学习写生的技法，但是方法还比较简单。线条的表现手法，是学生比较熟悉的一种，通过以前的训练，他们这方面的能力有很大的提高，所以用线条表现符合他们的学习规律。 四、教学重难点分析及解决措施 教学重点：学习观察人物头部背面的特征，使用线描写生技法创作一幅表现人物头部背面的作品。 教学难点：使用线描技法表现出人物头部背面的特征。 解决措施： 1、通过学生活动、图片展示以及小组讨论等多种互动形式，引导学生了解观察人物头部背面特征的方法。 2、通过学习单形式，促进学生讨论的有效性，采用师生合作示范的方法，让学生直观的学习表现方法。 五、教学设计 教学 环节 起止时间（’”环节目标 - 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 ’”） 0’20”- 1’40” 游戏导入 通过游戏，激发学生学习兴趣，引出课题。 让学生直观学习如何从背面观察人物。 看熟悉的同学背面，猜一猜他是谁。 你是怎么猜到的？ 你能猜出不熟悉的他吗？ 那你知道是男是女吗？为什么？ 小结观察方法。 通过从背面猜多媒体创设场景，一猜同学的活结合学生活动。 动，引出课题。 观看课件，观察不熟悉的人背面，猜一猜他是谁。 回答老师问题，得到观察方法。 欣赏优秀作品。从作品中感受艺术家们表现的人物背面。 通过播放课件不熟悉的人物背面，让学生猜一猜，集中学生注意力，积极思考。总结出观察方法后再直观的展现 出来。 通过播放优秀作品，及时提出针对性的问题，让学生将刚学到的知识内化。通过欣赏也能感受到背面不一样的美感。 1’40”- 3’ 02” 理论探究 3’03”- 6’01” 欣赏名作 了解背面也有美感，还可以表达一些情感。 人物背面美吗？ 让我们来看看艺术家的作品吧。 小结背面也可以表达美感。 分组讨论： 你们组谁的头发最有特点？谁来介绍一下？ 男生适合怎样的线条表现？ 女生适合怎样的线条表现？ 小组汇报 讲解绘画方法。 师生合作完成示范学生作品。（师画大结构，生补充细节） 小结头发走向及疏密变化。 说说你喜欢哪幅作品？ 他用什么线条表现的？ 用线描的方法表现同学头部背 方法探究 6’02”- 11’40” 11’41”- 14’35” 小组合作探究，了解男、女生背面的绘画方法。 分组讨论，完成学习单任务并汇报。 通过展示多组不同特点的人物图片和写生作品，让学生了解表现方法。实物投影出学习单更有利于小组汇报。 14’35”- 20’50” 教师示范 小结出绘画方法，师生合作示范写生作品。 观看示范，掌握绘画方法，了解头发走向及疏密问题。 通过多媒体技术支持，直观的展示绘画过程，让学生感受整个创作过程，有利于学生的创作。 20’50”- 21’29” 欣赏学生作品 欣赏学生作品，进一步强化头发走向及疏密变化。 学生在音乐中进行艺术通过课件展示及白学生回答问板技术支持，一边题，积极观察，讲解一边掩饰头发强化学习知走向及疏密，让学识。 生更直观的学习。 学生动手实践，将学到的通过课件展示呈现创作要求，并投影艺术创作 21’29”- 29’35” 29’35”- 38’15” 38’16” - 38’40” 展示评述 创作。 面，并剪下来。 知识表现出来。 出最后一排同学背面，有利于作业的完成。 黑板粘贴肥西风景照片，让学生将自己的作品粘贴到风景照片上，完成最终的作品展示。 你最喜欢哪张摄影作品？ 让你手中的“同学”也一起去看看吧！ 选择自己喜欢的作品，将自己的绘画作品粘贴到黑板的摄影作品上。 通过播放摄影展标题，创设参观摄影展的情景。 课后延伸 38’41” - 39’51” 不同的观察角度会有不同的美感。 小结：不同的角度会有不同的美感。 你能解决这道题吗？ 学生了解角度不同也会有不同的美感，思考并回答问题。 课件展示拓展延伸的题目，通过多媒体技术支持，宣传题目得出结论，达到与多学科融合及课堂延伸作用。
