浅谈怎样做好小学班主任工作

浅谈怎样做好小学班主任工作

洛 桑

拉萨市尼木县尼木乡完小， 拉萨 851600

摘要：班主任作为小学班级管理者，具有其权威性和强制力度，对学生和班级的管理情况将直接影响到学生的成长和学习。本文基于小学班主任工作的难点，分析小学班主任日常管理中需要注意的几点，并对加强教师培训提出建议对策，以期帮助小学班主任更好的进行班级管理工作。 关键词：小学；班主任工作；班级管理 中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1671-5861(2015)26-0144-01

小学生还处在人生启蒙阶段，性格活泼，好奇心强，学习习惯还没有养成，因此小学班主任工作管理范围较广且非常繁琐，需要小学班主任能够以身作则，基于小学生心理规律进行班级管理，具备良好的师德和抗压能力，对学生进行良好的管理，帮助学生在人生开端顺利健康的发展。

1 小学班主任的工作难点 1.1 思想教育

思想教育是小学班主任工作的重要内容之一，是小学生思想品德塑造的关键点。思想教育应基于《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，教学学生热爱祖国热爱人民，为社会主义现代化建设不断奋斗，为学生确立荣辱观和思想道德价值观，让学生在纪律、礼仪等各方面自我要求。

1.2 心理教育

小学生还处在心理状态不稳定时期，易于情绪化，特别是当前我国独生子女较多，心理状态易受外界干扰。这就要求小学班主任能够充分了解小学生心理规律，多与学生倾心交谈，注意聆听学生的问题和建议。只有通过“爱”的交流才能掌握学生心理活动情况，为学生培养积极性上的心理状态。

1.3 常规管理

常规管理要求坚持规范化、公正化和严格化，常规管理是对小学班主任最大的挑战，小学生行为习惯还未成形，突发情况较多，为常规管理带来了挑战，因此班主任在进行管理时一定要从头抓起，规范学生行为，养成良好习惯，常规管理包括纪律、卫生、礼仪、学习等各方面。教师应坚持松弛有度的原则，严格要求学生遵守行为守则，鼓励表现优秀的学生，对故意犯错的学生予以批评教育。

1.4 选拔干部

班干部的选拔要求公平公开，通过民主选举的方式选拔学生们认同的干部。班干部选拔包括三项：一是班长副班长选拔，要求从素质、能力、知识三方面精挑细选，具有模范带头作用；二是班级管理干部选拔，包括学习委员等，要求能够胜任岗位，并且能够带动同学们一起活动；三是各科课代表，要求是该科目中代表性学生，并且热心帮助同学，能够分担任课教师工作。

1.5 主题班会

主题班会的开展是通过进行教育的一种方式，在小学班级中有助于直接影响学生心理，为学生带来正能量。例如以“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”为主题开展班会，有助于从细节上为学生规范行为，树立良好的个人作风。

1.6 班级活动

班级活动的开展有多种形式，包括文化学习类，如读书月等，还包括体育类，如班级内部体育项目比赛。在进行班级活动时要注意保障学生安全，注意思想道德和心理素质引导，鼓励学生在活动中展现自我，发掘自身潜力，发现不足并及时纠正。

1.7 班级文化

班级文化建设是班级能够持续健康发展的必要条件，班集体需要蓬勃向上的精神。班级文化是从两方面体现的：一是班级班风；二是班级学风，二者缺一不可。班级文化是班级的象征，会直接影响到学生的思想品德、行为习惯和学习习惯，能够在班级文化氛围中形成良好的集体风格，营造优秀的班级环境。

1.8 学生评价

小学生评价一般是通过日常评价和期末总评体现的，在对学生进行评价时，要注重赏识教育，通过对学生的鼓励真

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诚关爱学生，帮助学生树立自信心，养成积极健康的心理和生活习惯。同时要注意有针对性的对学生不足给予引导，帮助学生及时纠正缺点。总而言之学生评价应该以鼓励为主、批评教育为辅，以爱心启迪学生心灵。

1.9 问题学生教育

小学班级学生情况层次不齐，部分学生受到社会、家庭环境影响没有养成良好的行为习惯和学习习惯。此时班主任应该通过感化教育，对问题学生和好学生一视同仁，通过和学生进行平等交流的方式，积极鼓励问题学生，帮助其发现自身优点，指出其出现的问题所造成的不良后果，使其醒悟，防微杜渐。

1.10 突发应急

小学班级很容易出现突发情况，例如学生打架、受伤、与任课老师冲突等，班主任应具体情况具体分析，沉着冷静的以学生为主，积极进行相应处理，必要时配合家长进行管理。

1.11 协调任课老师

小学班主任除了本学科教学外，还要负责与其他学科任课老师的协调工作，积极配合任课老师授课管理。除了配合教师选拔课代表，督促作业完成情况，还要注意学生的学习成绩，帮助任课老师探索学生培养方式。

1.12 家校合作

小学生教育只依靠班主任的力量很难实现，家长是学生最好的老师。因此班主任应时刻注意与家长进行沟通，将学生的情况反映给家长，同时注意家长的反馈，形成家校合作模式。具体可以通过定期家访、电话、家长会的形式开展。2 加强培训班主任对策 2.1 重点提升工作能力

班主任工作能力的提升应从三方面着手：一是本学科教学水平，提升个人学科专业度，抓好任职学科的教学工作；二是个人师德修养，提升个人素质，使学生信服；三是提神班级管理水平，能够制定长期班级管理规划，并对班级学生进行科学、系统、规范化管理。

2.2 充分发挥一线经验

班主任处于教师中的一线位置，是与学生接触最频繁的教师，因此教师应在班级管理中充分发挥教学和管理经验，为学生营造良好的学习环境，协助任课教师教学。班主任应具备丰富的管理经验，熟悉小学生心理，能够从容应对突发事件，促进班级和谐成长。

2.3 督促时常总结及革新

班主任应进行阶段性总结工作，包括个人工作总结和学生情况总结，从中发现自己管理上的漏洞和不足并及时予以纠正，创新教学理念和管理理念，通过小学生易于接受的方式进行管理革新，是班级管理不断优化。

3 结论 综上所述，小学是学生人生起步阶段，是学生思想品德、心理状态、行为习惯和个人修养的形成阶段，对学生世界观、人生观和价值观的形成具有重要意义。因此班主任应加强班级各项管理，建设良好班风学风，为学生营造良好的学习生活环境，保障学生身心健康成长，促进学习效率。

参考文献

[1]杨薇.建设良好班集体——浅谈如何做好小学班主任工作[J].学生之友（小学版），2012，22（11）：67.

[2]陈秀梅.不变的情怀永恒的追求——浅谈如何做好小学班主任工作[J].新课程学习（上），2013，21（8）：133.