维普资讯 http://www.cqvip.com 科技信息 。外语教研ｏ ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ ２００８年第１９期 浅论模糊语的交际功能 邓薇 （广东金融学院外语系 广东 广州 ５１０５２１） ’ 【摘要】模糊语在日常生活中起着很重要的交际作用。本文先就什么是模糊语进行了解释和说明，接着从日常对话，广告用语和新闻用语 三个方面分析了模糊的运用和交际功能，并在分析的同时提出了一些对使用模糊语的建议和方法。 【关键词】模糊语；交际功能；新闻用语；广告用语；日常对话 一、引言 绩。” 我们知道，在现实生活中，我们经常有接触到所谓的含含糊糊，模 这种说法一方面保护了存在问题员工的自尊，同时又对他们起到 棱两可的语言。而在语用学上，这也是学者们一个非常感兴趣的话 了提醒、敲打的作用。模糊有时还是为了避开某些敏感的问题。例如，在记者招待会上， 题——“模糊语”。它指的是“词语的所指范围的边界是不确定的这种 有记者问：你觉得在你的几个助手中，谁的工作最让你满意？答：各人 属性 具体地说，它是符号使用者所感到的他使用的某个符号同他所 指的一个或一个以上的对象之间的关系的不确定性”（何自然，２００３）。 有各人的特点吧。因此，在日常生活中，模糊语是十分常见的。而如果我们能把握其 英国著名的语言学家琼斯（Ｄ．Ｊｏｎｅｓ）也早在１９５７年就注意到语言的模 就能更好地起到交际的效果。 糊性质。他指出：“我们大家（也包括那些追求‘精确无误的人’）在说话 运用，在适当的情况下用上它．或写作时常常使用不精确的，含糊的，难于下定义的术语和原则。这并 不妨碍我们使用的词是非常有用的。而且确实是必不可少的。因为人 ……三、模糊语在广告中的使用及其功能： 模糊语在广告中的作用也是非常显著的。在广告文化中模糊语言 具有常识（直接的感觉，直觉）……通常人们尽管使用不精确的表 被大量使用以达到促进商品销售、树立企业形象和迅速传递商业信息 达法和难于下定义的术语，但仍能相互理解。而英国语义学者Ｒｕｔｈ 的功能，并用于各种信息传递（伍铁平，１９９９）。我们先来看以下的例子： 例３．象初恋般的滋味。…Ｅｔ本渴而心思饮料广告（陈培爱，２００１） Ｍ．Ｋｅｍｐｓｏｎ在她的Ｓｅｍａｎｔｉｃ Ｔｈｅｏｒｙ一书中把“模糊”分为四种类型： 第一类是指称模糊（ｒｅｆｅｒｅｎｔｉａｌ ｖａｇｕｅｎｅｓｓ）：如Ｔｈｅ ｆｕｌｌ ｎｍｕｒ￣ｓｕｎｓｈｉｎｅ 初恋到底是什么样的滋味，谁也难以说清楚，只可意会，不可言 ｌｆａｖｏｒ ｏｆ ｔｒｅｅ—ｆｒｅｓｈ Ａｕｓｔｒａｌｉａｎ ｆｒｕｉｔ中的ｓｕｎｓｈｉｎｅ和ｆｌａｖｏｒ之间的关系 传。在这个广告里，模糊语就用到了恰到好处。它给读者或听众留下了 定的“空白“．能引起人们丰富的联想，从而增强广告的表现力，感染 比较含糊．但是可以使受众产生一定的联想。第二类是词义不确定 （ｉｎｄｅｔｅｒｍｉｎａｃｙ ｏｆ ｍｅａｎｉｎｇ）：众所周知．雀巢咖啡的广告词Ｉｔ ｉｓ ｔｈｅ 力和诱惑力．它对于消费者的购买动机和购买决定起了很大的作用。 一模糊语言的语用功能还体现在广告的自我保护上。因为广告是一 ｔａｓｔｅ！这里，ｔａｓｔｅ便是词义不明确。究竟是什么味道，只能靠消费者自 种煽动性的语言，广告语言要求公平，公正，合理，不能欺骗欺诈消费 己去品尝。第三类是词义缺乏所指ｌａｃｋ ｏｆ ｓｐｅｃｉｆｉｃａｔｉｏｎ）：如：Ｃｌｅａｎｅｒ， 者．这就要求广告主要在语言上下功夫。如一家房地产公司打出“买一 ｗｈｉｔｅｒ等。第四类是意义的析取（ｄｉｓｊｕｎｃｔｉｏｎ）。 模糊语还可分为语境模糊和语用模糊两大类（索振羽，２０００）。事 送一”“买房子送家具”，此时的“送”乃消费者购买家具，房地产公司帮 实上，模糊语在语言交际实际中起着十分重要的作用。本文将从通过 其送到家之意，这是明显的广告欺骗行为，但广告上还有一行字：解释 权在开发商。这是弹性最大的模糊术语，它在一定程度上帮助广告商 分析日常对话，广告用语，以及新闻用语来讨论模糊语的交际功能。 二、日常对话中的模糊语 首先．我们来看以下的几个对话： 例１．乘客：同志，请问到岳麓山还有多远？ 售票员：快了！再过两个站就到了。 、推卸了责任。 四、模糊语在新闻语言中的运用 一般说来．新闻语言应力求准确以反映事物的客观真实。然而，在 很多电视和报纸新闻中，我们还是接触到了“模糊的真实”。 事实上，这种模糊语并没有违反新闻要求的“准确”。很多事物之 间的分界线本身就是模糊的，反映在人们头脑中的思维也必然具有模 例２．学生问：老师，您是不是最喜欢我们班的某同学？ 老师答：是好学生老师都喜欢ｆ赵静，２００１：６７—６８）。 在这两个例子中，我们看到，售票员处于安抚乘客的原因，充分考 糊性。而新闻语言还原了客观事物不分明的一面，恰体现了新闻的真 虑到乘客的情感需要，用了“快了“这个模糊语。而在后一个例句中，老 实性和准确性要求，并符合人们的认识规律。让我们先来看下面的例 师为了避开某些敏感的问题。用了这个模糊的巧妙回答。 子： 、值得注意的是．模糊不等于糊涂。糊涂者思路杂乱、逻辑不清，而 例４．在一条国际新闻“布什：先研究研究”，内容是在伊拉克准时 使用模糊语者思路是清晰的，目的是明确的，语言本身也符合语法逻 向联合国递交万页“大规模杀伤性武器发展报告”后，美国总统称“我 们只有在仔纽研究报告之后，才能判断他的事实是否真实完整。这需 辑（何兆熊，１９９９）。 在日常生活中．学会在适当的情形下使用模糊语能很巧妙地化解 要一段时间（黎品玉，２００１）。” 很多的难题，能起到意想不到的效果。例如，在师生沟通中，有时会因 这段新闻．无论从题目，还是内容上，都含有模糊的语言。这正是 事实的反映。在这里，可以说，正是这种模糊反映了真实。 某种原因不便或不愿把自己的一些意见明确地表达出来，这时，教师 就可以采用模糊的口语技巧，把输出的信息“模糊化”，使沟通留有余 我们还经常在新闻中接触到“据初步判断”，“据有关人士透露”， “到目前为止”．“可望解决”等字眼。这些也是模糊语的使用。事实上， 模糊语在新闻中主要有以下几个作用：１．有助于增强新闻的现场真实 当教师对学生的一些事情的来来得及了解清楚，特别对突发 有助于引发观众的视听注意和对事件的探知欲。３．有助于隐蔽地 事件的前因后果尚不明朗时，运用模糊语能给教师留下主动性和灵活 感。２．向观众表达记者的评论倾向。４．有助于体现对观众和被摄象对象的尊 性。有学生反映班上一对男女同学像是在“早恋”，老师在没有彻底弄 地。 清情况前，没有急于作出反应，只是对反映的同学说：“我也注意到了 重。 些反映，不知是否真是这样。请你们不要再谈论此事，不管怎样，我 而在天气预报中，诸如“局部”、“某某地区”等模糊预报术语也是 会按照我一贯的原则来处理好的。” 常使用的。省气象局有关人士解释说，不能去掉这些模糊术语，它能将 一老师表面上的轻描淡写和模糊说法，避免了学生把事态再扩大， 过去、现在和未来的气候状况及其变化情况或可能的演变趋势报告给 有利于今后教师谨慎、正确地处理此事。 百姓。 总之，模糊语在新闻语言中不仅是常见的，而且也是必须的，它更 模糊有时也是为了照顾对方的自尊，尤其是批评性的语言ＣＥ明 居。１９９８）。例如： 能帮助反映新闻的真实性和准确性。 五、结语 “绝大多数员工工作上是非常积极的，但少数员工还是要继续努 模糊语在现实生活中的应用是非常常见的。本文试着从１３常会 力，还有个别员工犯过严重的错误，要向别的同志学习，争取更好的成 话，广告用语以及新闻用语的数据中来分析模糊语的（下转第２７４页） 领导们在总结工作报告涉及员工们问题时．一般都这么说： ２３１ 维普资讯 http://www.cqvip.com
科技信息 ０教学研究０ ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ ２００８年第ｌ９期 让学生成为体育课堂的主人 王恒亮 （郑州市第八十二中学河南 郑州４５００００） 学生能积极主动地参加体育锻炼，体育课堂教学真正成为师生共 知识，学生掌握了练习的方法，就能很快地获取知识，更透彻地理解知 同参与，共同研讨的教学过程，从而使学生的整体素质得到提商．这是 识，从而可以增强学生学习的自觉性和自信心．要做到这一点就要求 我们每个体育工作者共同追求的曰标。教师的教不能代替学生的学， 我们必须做好以下几方面： １．教给学生自觉练习的方法体育教学是学校教学工作的重要 育兴趣，引导学生自觉地参与体育锻炼，才能使学生真 Ｅ成为体育课 组成部分，我们不要把体育教学单一的理解为只是直接为增强学生体 堂的主人。下面我将联系自己的教学实际情况谈一点自己的做法： 质服务，更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法。教材是学生 一只有激发学生锻炼的求知欲望．教给学生锻炼的方法．培养学生的体 、培养学生的参与兴趣 学习的重要依据，教师要因地制宜的组织练习内容，使教材中的图案， 兴趣是指学生对活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有鲜 文字表达方式能够符合各年级学生的认知规律性，使学生通过自己的 明的感情色彩。浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性．促使大脑处于 练习，掌握技术动作。如我在教学中很注重对学生进行课前预习的安 高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态。可见，兴趣是促使学 排，根据不同的年龄提出不同的要求。学生通过课前预习，能促使他们 牛主动参与学习的前提。如何使课堂教学兴趣化呢？这就需要教师根 在课前去主动了解动作要点、练习方法、探讨动作难点等，经过质疑问 难，得出结论。通过尝试．学生进行课前探讨对提高课堂效率有很大的 据教材的内容，学生的实际、精心地设计组织教法。 １．导入课堂时激发学生学习兴趣课堂导入，它好比一场戏剧的 帮助．序幕，要一开始就引人人胜＋激发学生的好奇心，使学生产生求知欲， ２．教给学生练习的方法体育教学间的知识结构虽然相当复杂， 但知识间往往存在着某种类同或相同的成份。在安排练习时既要考虑 诱发出最佳的心理状态，做到这一点，就需要教师创设最佳的教学情 景。我在导人课堂时（课的开始准备部分），无论从场地的布置、学生活 到学生的年龄段，又要考虑到学生自身身体素质的差异性，同时又要 动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同的课 根据不同的内容组织不同的练习方式．所以教师在教给学生的练习方 来体会动作 堂内容，闪地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的课堂环境。有时 法时，应根据不同的教材内容而定。如引导学生尝试自练；的场地采用的是多方位、或半园形的、梯队形的等不同常规的场境设 的难易点。启发学生通过自由组合的小组练：来开拓学生的思维、提高 计，给学生一－种好奇、新颖的感觉。热身活动时，通过教 Ｊ市的引导．师生 学生的组织表达能力，达到练习的效果。运用互比互练习方法，来促使 －－－一起一会儿自由练习、一会儿小组结伴练习；有时安排在音乐的伴奏 学生对体育产生感情，达到全员参与；主动学习的目的。 下，师生一起自编自舞。这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛 三、发展学生的思维和培养学生的组织表达能力 围，诱发ｒ学生的练习激情．达到热身的效果．又缩短了师生之间的距 １．培养学生创造性的思维对技术动作的理解、掌握离不开学生 离，为课能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。通过一段 的认知规律．离不开学生思维能力的发展。随着学生思维能力的发展， 时间的尝试，发现同学们学习、练习的兴趣盎然，提高了教学效率。在 学生对体育的理解将更透彻。尤其是当学生一次次地发现体育技术的 教学时，只要激发ｒ学生的学习兴趣，就会收到事半功倍的教学效果。 规律和奥妙时，就会感受到成功的喜悦，从而信心倍增。教学中教师要 ２．新授教学时引发学生的学习兴趣。新授教学是学生理解知识、 想方设法开启学生思维的大门，争取学生智力的发展。在体育教学中 掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过 要鼓励学生质疑问难．敢于发表不同的意见，尽管有时学生提出的问 程。教学中教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发 题有些在概念一Ｉｔ．混淆不清，这也是学生思维创造性的体现。我在新授 引导下，正确的思维，轻松地接受新知识。在新课教学中 教师不要急 前滚翻教学时，有一位学生提出：前滚翻与翻跟斗动作一样吗？这时学 于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习 生中立即出现了一阵喧哗声。有的说动作～样：有的说动作不一样；有 小组为单位开展讨论，让学生进行自学积极地思维，来提出问题、分析 的说有相似的地方等．并且多数学生对自己所提问题都有一个较明确 问题。教师则根据学生所提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解 的观点。这正是我在教学中希望出现的情境．我对技术动作的要点运 的方法，最后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探 用恰当点拔．精讲示范；把学生的思绪引导到规范，最后得出正确的结 讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然的掌握新授知识的内 论。 容。 ３．安排练习时有趣味’ ２．培养学生的组织表达能力 在体育教学过程中．应随时给学生 练习是学生各种技能形成的基本途径．优 创造一个自我评价、自我检验、对课堂教学提出一些自己的想法等。这 化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。单一的练习乏味，使 种活动既是对学生组织能力、口头表达能力、思维能力、合作能力、评 学生厌学，因此，练习设汁要尽量做到多样化，趣味化 例如在前滚翻 价能力的培养．也给学生创造了一个剖析自己、彼此交流、公平竞争、 教学中，我安排ｒ自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等 巩固知识的理想场所。在课堂中真正做到了给予每个学生足够的参与 方法，其问教师则运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方 时间、参与机会。 法进行指导。这样的练习安排既达到Ｉｒ巩固技术的目的．又培养了学 总之，在体育教学中让学生主动参与练习，才是提高学生身心素 生浓厚的学习兴趣。当然在安排练习时也不可一成不变，应根据不同 质、掌握体育技能的最佳途径。ｔ 的内容，设汁不同的方法，只有这样才会收到良好的效果 二、教给学生练习的方法 课堂教学不仅需要帮助学生”学会”知识．而且要指导学生”会学” ［责任编辑：张新雷】 （上接第２３１页）交际功能及其运用。正确地使用模糊语，能使我们的 ［８］王明居．模糊艺术论【Ｍ】．合肥：安徽教育出版社，１９９８ 交际达到更好的效果。 ． 薏 震茎墓霎 ； ： 一 【参考文献】 ［３］陈培爱．广‘告原理与方法．厦门：厦门大学出版社，２００１ ［４ｊ何兆熊．新编语用学概要．上海：上海外语教育出版社，ｌ９９９． 作者简介：邓薇，１９８２年４月２３日生，籍贯湖南娄底，广东外语外贸大学硕 士．现任教于广东金融学院外语系。 ［５１何自然语用学讲稿南京：南京师范大学出版社，２００３． ［６］黎品玉．模糊语言在新闻报道中的运用．桂林：广两教育学院学报，２００１，（６）． ［７］索振＿剁．语用学教程．北京：北京大学出版社，２０００ ［责任编辑：张艳芳］ ２７４
