大众文艺 ・文化教育・ 对高校声乐教学模式的研究 刘洋 （贵州黔南民族师范学院音乐系 贵州都匀 ５５８０００） 摘要：随着我国高校教育教学的不断发展，在高校声乐教学方 式，进一步提高高校声乐教学的整体水平。 面也有着相应的进步，无论是在声乐教学理念上，还是在教学内容和 二、高校声乐教学模式存在的问题分析 形式上都有了相应的改革。但是，上述方面的改革程度还不够大，大 多数的教学方法和教学理念基本上还是传承的较多，创新的较少。因 １．高校声乐教学目标存在着问题 就目前高校声乐教学目标的设立方面，大多数高校声乐教 此，本文重点对高校声乐教学模式进行了研究，通过当今高校声乐教 师的教学目标沿用的都是专业艺术院校的指导教学目标。教师大 学中存在的问题进行了探讨，并分析了如何在高校声乐教学模式上进 多以学科专业作为中心，在对专业学科的设置上大多数强调的是 行创新。希望通过本文的研究，能为我国高校声乐教学模式的改革与 学科的专业性、深度性和层次性，高校声乐的各个学科缺乏紧密 创新做出自己的努力。 的联系，从而导致教师在声乐教学中只是一味的强调声乐知识和 声乐技能的教学。另外，一些高校的声乐教师由于受到学生时期 自身声乐教学模式的影响，导致在教学中只关注学生在专业知识 关键词：高校；声乐教学模式；研究 一、前言 和专业技能方面的教育教学，却很少有教师重视学生在声乐学习 程中，会向学生传递一种学习上的理念，就是在学习中需要抓住 我国高校的声乐教学模式很大一部分还是经验性的教学，教 中的综合素质的发展和提高 。因此，教师在具体的声乐教学过 师在课堂教学中仍然处于主导的地位，教学内容较单一、陈旧、 缺乏个性。教师的教学理念也存在着问题，教师往往重视教学的 专业发展的方向，强调自身学习的这个专业的重要性。日复一日 结果，而忽视教学的过程，对于学生声乐能力的判定也只是在几 的，声乐教师的这种教学的理念就使学生形成只重视自身专业的 个为数不多的歌曲上进行演唱判定，忽视了声乐教学过程对于学 发展，却忽视了其他的声乐方面能力上的培养和提高，只想到的 生声乐能力和综合能力上的培养 。在高校声乐教学中这些不合 专业能力却忽视了综合能力的培养，这样一来，学生在毕业后无 理的因素严重的影响着高校声乐的教学模式的创新，也大大的影 法在基础教育中很好的进行教学，因其教学目标和教学理念与当 响着高校声乐教学水平的提高。高校的声乐教学应主要针对于学 今教学发展的偏差，无法适应当今学生发展的需要。 生声乐能力方面的培养，从而使学生声乐的水平和声乐知识的框 ２．高校声乐教学内容上存在着问题 架成为我国声乐事业的中流砥柱。因此，面对现有的高校声乐教 学的现状，应积极的采取措施对声乐教学模式进行改革和创新， 在高校声乐教学中，教学的内容也存在着相应的问题。大多 数声乐院校一般采用统一的教材，且教材内容多年不变，导致教 从而进一步的适应高校声乐专业学生发展的需要。下面就对高校 师在声乐教学课上教材的内容陈旧，无法跟上时代发展的步伐， 声乐教学模式存在的问题和对教学模式进行创新的具体措施进行 学生对于教学内容不感兴趣，提不起精神去学习，对声乐专业的 具体的研究和分析，从而探索出科学和合理的高校声乐教学模 知识掌握不好 。另外，除了教材内容上的陈旧，教师的声乐教 生在基础和声练习的范围内多接触与熟悉不同风格的和声特点。 展学生的和声思考与处理技巧的能力。 的教材在内容上的“民族性”与“理论性”及“教学上的风格 他在习题练习上还重视通过要求不同的织体写法与和声变奏来发 性”、沈一鸣的教材在“变和弦”编排上的新颖独到性、桑桐 的教材在整个体系上的严谨规范、兼容并包性（理论与运用并 因为谢功成等和沈一鸣的教材在内容上侧重具体和声技术的 重）、谢功成等教材在整体上的逻辑严密性与具体内容的细密详 讲解而对和声手法在作品的实际运用与风格特点论述较少，所以 实性。了解并把握住这些教材的共性与个性对于我们的和声教学 根据这一特点他们所选的例题与谱例以说明具体的声部连接技术 有着重要的意义：使我们能在和声教学中兼容并收，并根据实际 为主，对于实际作品的曲例选用较少。他们的书面作业也是书面 情况扬长避短、因材施教，从而实现教学的最优化。 习题为主，练习形式较多。谢功成等的教材中习题作业有一个特 点：即许多习题都有练习提示且备有参，这比较利于自学 参考文献： 昊式楷．和声学教材一一理论与应用【Ｍ】．北京：人民音乐出版社， 者的学习与提高。沈一鸣的习题从副三和弦起就要求变和弦与自 １．然音和弦结合起来运用，这使学生的和声视野、思维、语汇提前 得到丰富与增强。 １９９７：后＂￣６０２． ２．沈一呜．和声学新编ＩＭ］．上海：上海音乐出版社，１９９：前言１，２． 吴式楷．和声学教材一一理论与应用ｆＭ】．北京：人民音乐出版社， 这四本和声教材的谱例选择、习题类别、写作要求虽各有差 ３．异，但他们总的目标都是一致的：重视对和声基础知识的掌握， １９９７：序言２－３ 昊式楷．和声学教材一一理论与应用【Ｍ】．北京：人民音乐出版社， 通过范例和以四部和声为主要形式的练习获得和声学原理与基本 ４． 技术的掌握；然后在此基础上再提出艺术上的要求，鼓励学生尽 １９９７：序言２—３．可能发挥音乐创造力，从而使学生在艺术上与技术上得到有机结 合。 作者简介： 结语 彭浩宇，（１９７６一）男，２００４Ａ￣湖南师大音乐学院作曲理论和声 通过上面这两大方面的比较，我们既能了解到这四种教材 专业硕士研究生，现任湖南科技大学音乐系讲师，主要从事作曲理论 体系的共同点，也会对他们的“个性”留下鲜明的印象：吴式楷 教学与研究。己５口 ・文化教育・ 大众文艺 学内容也跟不上社会的发展，对音乐艺术作品的赏析与实践仅仅 是几部作品，且长期不变，内容不新颖，只注重一些名作的赏 （２）充分运用多媒体进行教学 在高校声乐教学课上，教师可以充分的利用多媒体教学这种 析和实践，对于当今学生感兴趣的流行歌曲在教学内容上无法体 教学形式进行声乐模式的创新。教师可以根据学生的学习水平和 现，导致声乐教学内容上存在着严重的问题，不适于高校声乐专 喜好准备一些学生感兴趣的课件、声乐作品在多媒体上放映，让 业学生专业能力和创新能力的提高。 学生充分的感受声乐作品的意境，了解当今声乐发展的趋势。教 师还可以播放一些当今时下的流行音乐川。让学生感受到各种各 ３．高校声乐教学形式存在着问题 目前，高校声乐教学形式主要是在声乐教学课上，教师以讲 样的音乐，具有各种特色的音乐，扩展学生的视野，有利于学生 授知识为主，学生以听知识为主，学生与教师之间、学生与学生 长远的发展。 之问在课堂上很少有交流。从而导致学生在声乐学习上遇到各种 各样的问题后却无从下手，不知该如何的解决。由于缺乏与教师 （３）充分开展实践教学 在高校声乐教学课上，教师可以充分的开展实践教学，促进 和同学之间的交流，学生即使是知道自身出现的问题在哪里，但 高校声乐教学模式的创新 在课堂上，教学需要充分发挥学生的 是却不知道该用何种方法去解决。这都是教师在声乐教学课上的 主体地位，积极的让学生开展实践学习。通过课堂上的实践，让 教学形式的不当所引起的 Ｊ。教师在声乐教学形式上，很少采用 一些新颖的教学形式，例如：在声乐教学课上的探究式学习、合 作式学习，运用多种手段进行教学，多媒体教学、课外实践教学 等等，教师教学形式单一，缺乏创新，从而导致学生的学习能力 不强，审美能力和创新能力不强，无法在课堂上寻找到自己真正 的想学习的知识。这不利于学生长远的发展，高校声乐教学模式 存在着的问题亟待解决。 三、高校声乐教学模式创新的方法分析 １．教师树立明确的教学目标，注重对学生能力的培养 教师应改变教学观念，树立正确的教学目标，注重对学生能 力的培养。声乐教学在本质上是艺术教学，是对学生艺术能力的培 养。因此，教师应明确这一教学目标，在声乐教学课上注重对学生 声乐能力的培养。教师应加强对学生声乐审美能力的培养。在声乐 教学课上，有重点的为学生准备一些有特色的声乐赏析的作品，让 学生通过欣赏声乐作品，分析作品的艺术特色和文化背景，通过学 生对声乐作品的欣赏培养学生的审美能力：另外，教师应注重对学 生声乐创新能力的培养‘ 。教师在声乐教学课中，有重点的让学生 创作自己的声乐作品或者改编一些声乐作品，在不断的练习创作 中，逐步的提高自身的创新能力。因此，教师应改变教学观念，树 立正确的教学目标，在声乐教学课堂上，将教学的重点放在对学生 艺术能力的培养上，从而进一步提高学生的声乐综合能力。 ２．更新教材内容和教学内容 针对高校声乐教材内容和教学内容的陈旧导致高校声乐教 学模式存在的问题，教师应该加强对教材内容和教学内容的更 新 。在教材内容方面，教师应选择一些适合学生发展的声乐教 材，适合本校学生的实际，选择一些带有当今时代特色的声乐教 材，从而扩展学生的视野，让学生在教材内容的学习上能感受到 时代的发展，这有利于学生学习兴趣的培养和学习能力、学习水 平的提高；在教学内容上，教师应该有所创新，通过教师之间的 交流和去世界各大声乐艺术高校进行考察，从而了解到当今声乐 教学中一些流行的元素，从而应用到在课堂教学上，在教学内容 方面不断的创新，让学生感受到当今世界流行的声乐作品。 ３．采用多种教学方式进行声乐教学 （１）充分运用合作式教学方式 针对于现在高校声乐教学形式上存在的问题，教师应创新 教学形式，在声乐教学课堂上充分的开展合作式教学。学生在声 乐教学课堂上，开展合作式学习。教师可以将学生分成若干的小 组，为学生布置一些声乐欣赏任务，让学生以小组为单位，进行 声乐作品的赏析，各抒己见，让学生在探讨的过程中通过对他人 观点的分析，学习他人在音乐欣赏上的独特观念，能够用到自己 对声乐的欣赏当中，促进自身的发展。教师通过在声乐教学课堂 上充分的开展合作式教学，让学生互相的学习，互相的借鉴，促 进学生整体的进步。 学生能够有更多的机会进行声乐方面的练习，进～步巩固教师教 授的声乐知识。另外，教师还应鼓励学生开展课外实践。由于声 乐专业的学生就业的方向大多是进入中小学任教，因此，在大学 期间就应该加强在教学方面的实践 学生应利用课余实践加强课 外的实践，一方面可以进一步巩固教师在声乐教学课堂上教授的 声乐知识，另一方面学生可以为日后的就业做好准备。 本文针对高校声乐教学模式进行了相关方面的研究，通过分 析高校声乐教学模式存在的问题，有针对性的探讨了如何解决高 校声乐教学模式存在的问题，进行高校声乐教学模式的创新。高 校声乐教学模式的创新不是一个教师和几个学生能够完成的，它 需要所有高校声乐的教师和所有高校声乐专业学生的共同努力， 教师通过在教学模式上积极的创新，学生在声乐教学课上积极的 配合教师，共同完成高校音乐教学模式的创新，促进教师和学生 的共同进步。相信，随着教师在教学中不断的总结经验，不断的 更新教学理念，高校声乐教学模式一定会有着更进一步的创新， 也更能够适应学生的需要，促进学生的长远的发展。 参考文献： 【１】符丽莉．高校声ｆｔ．教学评价体系的构建Ｕ】．科教新报（教育科研）， ２０１１（１２）． 【２］马鑫明．创新教育视域中的高校声乐教学ＩＪ］＿电影评介，２００６（１６）， ［３】陈佳．浅谈高校声乐教学中心理因素的作用Ⅱ】＿音乐大观，２０１１（１５）． ［４］柏琳溅议高校声乐教学的民族，ｌ￣［Ｊ１．科技致富向导，２０１００３）． 【４】王玲．情景化教学在高校声乐课中的应用Ｕ】．科教文汇（下旬刊）， ２００９（１１）． 【６】曹彦莉．高校声乐教学课程的系统化构建Ｕ】．长江大学学报（社会科学 版），２０１１（０３）． ［７】曹蕙姿．论将音乐剧元素融入高校声乐教学的必要 ｔ￣ｌＪ］．考试周刊， ２００８（０７）．
