２０ｌＯ年９月 Ｓｔｕｄｙ ｏｆ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ ‘Ｕ八埕ＩＥｎｇｉｎｅｅｒ ｉｎｇ ａｔ ＲＴＶＵ． 第３期 总第２４４期 在校企合作联办职业教育二级学院框架下 的人才培养模式研究 马广君 苏杰 辽宁广播电视大学（沈阳１１００３４） 摘要结合振兴沈阳市装备制造业对高职高专人才培养模式提出的新要求，从人才培养目标、专 业设置、课程体系和人才培养模式等方面，论述了校企合作联办二级学院，共同探索人才培养模式，为 装备制造业的振兴提供服务。 关键词装备制造业 高职高专应用型人才 培养模式 辽宁、省提出了辽 ｊ 装备制造业要 展提供了可能。在全国人才人会上，明确指出了 实现跨越式发展，要实现“川中国装备支撑中国 生产第一线的高级技术＿ｌｌ 人也是人才，而且是目 制造”的宏伟目标。沈刚作为我国装备制造业的 前中国极为短缺的人才。２０００年前，沈 市高 重要基地，要实现振兴必需人批培养在生产、建 级技术‘Ｉ：人只ＩＩ ０整个技术Ｉ：人的５％左 。 设、管理和服务第一线“下得去、留得住、Ｈ｛得 ２００４年至２００９年期间，由企业培养、职业学校 上”实践能力强、素质高的高技能人才，这就要 输送利各种对 人的技能培训，沈圈ｌ市高级技术 求高职高专教育必须改革传统的人才培养模式， ＿１：人已经ＩＩＪ’剑整个技术 Ｉ：人的１１％。 实行多样、灵活、开放的人才培养模式，把教育 尽管在五年内，沈 高级技术 人与中、初 教学与生产实践、社会服务、技术推Ｊ一、创新创 级技术 Ｉ 人都有所增Ｋ，并从２００５年起逐渐使 业结合起来，加强离职学生实践能力、创新能力 高级技ｉｉ：“青黄不接”有所缓和，但随着辽 和就业能力的培养。加强与行业、企业、科研和 ｒ业基地振兴战略的逐步实施，沈５Ｉｌ市装备制造 技术推广单位的合作，依据企业需求和职业岗位 业以及“十一五”期间八人优势产业的壮人， （群）对人才知识、能力、素质结构的要求制定人 对技能 人才的需求将持续增加。 才培养模式，制定以应川能力为主线的、实践教 近ｌ０年米，沈刚市的企业缺乏高级技术ｌ 学比重较人的教学计划，推广“订单式”、“模 人现象越发突山，劳动部门凋 显示：２００３年， 块式”培养，探索针对岗位群需要的，以能力为 在沈 市整个技术＿ｌ：人队伍里，高技求变化的情 本位的教学模式。在振兴装备制造业中发扦重要 况分析米看，目前，沈 制造业短缺的仍是高级 的作用。 技术Ｉ：人、技师、高级技师等，属丁人才结构 随着我国高等教育的发展，高职高专教育已 短缺。高级 、铣． 钻ｌ 、镗 ｌ：、刨插 Ｉ：、 据整个高等教育的一 卜以上。川人单位对高技 磨。 加。Ｊ 中心操作＿Ｉ：、高级装配凋试． 模具 能应刚型人才的需求日 增长，为高职院校的发 改计师、冷作镀金 、装配钳，ｌ 、电切削Ｉ：、制 金项目：沈ｍ市礼会科学界联合会 ：项 题“’ 企业联，ｌ卜职业敦育 级学院的研究 实践”（ｓｙｓｋ２０１０－３３一ＯＩ） ．２． Ｕ人 丁 ２４４ 剂．１ 等成了紧俏 Ｉ 种。其中下ｌ 、钳．Ｉ 、铣 Ｉ 、 电’Ｉ 等通川 ｍ中的供需比例少则ｌ：３，多则达 到１：７。据推测，朱米四 年内，沈 市 Ｉ：业 高、中级技能人才缺口将达４０万人次。 当前，一方面社会需要人鼙的人才，一方面 我们的毕业生就业难，是供人丁求，还是求人ｒ 供？有三对矛盾发人深思：有岗无人 Ｉ有人无岗 现象并存；无业可就利有业不就 存；高级监领 奇缺利高职毕业生专业对口就业率低现象并存。 要深入思考造成这些矛盾现象的原闪。有的学校 传统学科、长线学科、就业率低的学科得不剑有 效控制，没有主动适应市场的需求；有的高职院 校缺少突出的办学特色，虽定何在培养应｝｛ｊ 、 技能 人才，可毕业生却没有过硬的实践能力， 上岗难以动手，甚至一些高职院校还在盲目地为 升本奔波；有些本科院校也存在缺少特色、优贽 的通病。造成这种现象的主要原冈往丁传统的高 职高专人才培养模式不适戍社会经常发展的需 要。 《教育部关丁全面提高高等职业教育教学 质鼙的若干意见》（教高［２００６］１６号）中 Ｅｌ …ＬｉＪ： 以职业活动为导向、以实际项目为驱动、以学生 就业为目标，人力推进“ 学结合、校企合作人 才培养模式”。为了落实好十八号文的精神，辽 装备制造职业技术学院与辽沈地 装备制造 业的领军企业进行深度合作，积极创办 级学 院，现在已经创办了黎明 ｌ 装、特变电 、金环 电 、中瑞汽 、中兴通讯、进化动漫，共八个 级学院。要办好这些 级学院，就必须对现有 的人才培养模式进行相应的改革。与企业共同建 立适应振兴装备制造业需要的高职高专人才培 养模式，从以 卜儿个方面着手： （１）与企业共同制定…以就业为导向的人 才培养目标 高职教育 别丁本科学历教育的最主要一 点，就在丁高职教育是“以为导向，以服务为宗 旨”的高等教育，应该培养学生具备必需够Ｊ｛ｊ的 基础矢ＩＪ识，较强的技术应 能力，良 的职业道 德，实干、创新和创业精神。在培养目标的确立 上，戍本着面向区域、面向社会、面向基层、面 向市场，以培养服务本地 经济建设与社会发展 的技能型和实 人才为宗旨。 （２）与企业共同制定…以市场为导向的特 色专业设置 高职的专业设置应以市场紧密结合，根据市 场需求，紧紧罔绕礼会发展，企业需求为口标， 从职业岗位（群）分析人手，进行深层次的教学改 革，培养具有不同职业技能的，适应生产、建设、 管理、服务第一线需要的高技能麻｝｝Ｊ 人才。例 如，根据《教育为振兴辽 老一Ｉ 业基地服务行动 计划》、《沈 市教育事业发展“十一五”规划》 要求，“培养士｝｝训人批生产：￣ｉＩＮ务第一线中、高 级实川型专门人才，推进万人规模的实训基地建 设。在已经建成黎明 Ｉ：装学院、中锐汽 学院、 中兴通讯学院、动漫游软什学院的基础上，努力 推进骨干专业建设，建设涉及机械制造、新材料、 亡１动化、汽下、信息、现代服务业等行业的１０ 个省级示范专业、２０个市级骨干示范专业。 （３）与企业共同构建 学结合的课 体系和 相应的课 标准 课 体系由国家职业资格证 廊知戍会的 要求相应的敦学模块组成，在二级学院课 建设 方面，按照核心能力要求与企业共同构建课 体 系，全面推行以订单培养为主的 学结合的人才 培养模式。构建由三个知识层面、二个能力模块 乡『１．成的知识与能力体系。二个知识层面包括：々 业基础知识，专业核心知识，专业综合知识；二 个能力模块包括：职业基本操１＇４：能力模块、ｔｆＩＬ，【 基础管理能力模块和就业．１ 刨业能力模块。例 如，中、高级维修电＿ｌ 核心能力构建就是按ｊ｛｛｛上 述要求建立。 （下转第６ ） ． ６． 【１人理Ｔ 总第２４４期 是否符合实践教学需求，是否有利＿丁提高教学效 益，评价学生实践教学参与度。学校对依托系部 管理型 级学院的教学管理由教务处通过管理 系部实现，对没置型 级学院的管理与对 通系部管理方法相同。 （５）学生管理 依托系部管理型二级学院和设簧型二 级学院学生在校学习期间的管理与其他系部学 生管理相同。学生在合作企业实习、实训、顶岗 实习期间的管理由二二级学院的学生管理委员会 负责。向学生明确在企业顶岗实习期间的权利、 义务和顶岗实习期间的生活补助等规定，向学生 明确在实习期间麻遵守的管理制度、 动安全方 面的规定等要求，经常性地对学生开展法制安全 教育和规章制度学习。制订实习学生的日常管理 制度和管理细则，如请假考勤制度、定期讲评制 度、学生奖惩办法、学生突发事件处置预案等， 学生管理制度的制订要根据学校的相关制度并 结合各个企业对员～ｌ 的具体要求。采取岗位角色 管理，学生的生活补助与其顶岗实习表现挣勾， 让学生真止实现由学生向企业员 的角色转换。 辽 装各制造职业技术学院在其“ｌ 厂化办 学，办 Ｉ：厂化人学”的办！ 理念指导＿卜，二年多 的校企合作联办二级学院实践对高职教育人才 培养模式改革进行了有益的探索，随着校企合作 联办二级学院实践的不断深入，相信校企合作联 办二级学院的校企合作模式必将为高职教育的 发展做出更人贡献。 参考文献 【Ｉ】赞 妮．・ 职教育校企合作模式初 ．教育发腱 ｆ 究，２００６（１１）． 【２】蔡改贫，杨杰． 十校院两级管理模．Ｉ＝．℃下的三级教学质 量｝Ｉ住控体系的研究．高校教育研究，２００（７）． （责任编辑：苗材 ） （卜接第２负） 课 体系中所列的课 均应制定课 标准。课 标准的基本框架包括：前言、课程性质、课 基 本理念、标准设计思路，课 目标专业能力、方 法能力、社会能力，内容标准学习领域。目标及 行为目标、实施建议、附录等。二级学院先后与 特变电 沈鼓集团等２０家企业合伤开发《变 压器制造 艺》、《电气自动化技能实训》平¨《Ｌ乜 气白动化系统设计》等４８门课 。 （４）确立以“订单”为导向的培养方式 学院在制定人才培养模式时廊积极与企业 合作，根据川人单位需求，共同制定人才培养模 式，实施“订单式”人才培养。充分利Ｈｊ校企合 作实训基地优良的 环境和实践条１，ｌ：，在企业 中安排１年的顶岗实习，让学生以企业员．１ 的身 份深入生产１ｌ 科现场，熟悉企业环境，了解ｌ 艺 技术，直接参与技术攻关和生产管理 作。学生 在 作中运Ｊ刳所学的理论知识平¨基本技能分析 解决实际生产问题，既能拓宽矛¨深化专业知识， 义能锻炼和提高专业技能。 例如，我院与特变电 沈变集团连续四年， 联合举办“特变电 ”示范班，每崩选拔５０名 学员，教学方式实行多学＝｝ｌ｝ｊ。分段教学的教育培 养模式；为其订单培养２００多名学生；与沈Ｉｊｌ Ｉ吴 诚电气、沈 华晨宝马、沈 美 在线等企业也 分别联合创办了“２＋１”订单培养模式的示范班。 参考文献 【ｌ１米向军 建设， 职人才培养模ＪＩ 研究．Ｉ 海：知识产权… 版朴．２００７（７）． 【２１史秀 ．柳欣．提高教育质量 开¨ 就业市场．中小 业 管理 ｊ科技．２００９（１２） 【３川’取源．提・ 教育质量 开拓就业市场．职业拽术教 育．２００７（５）． （责任编辑：苗丰｝Ｉ ）
