儿童绘本中的文化价值观源泉□黄雅洁摘要：法国教育家爱弥儿?涂尔干曾指出，教育本身不过是对成熟的思想文化的一种选编。儿童绘本中所呈现出的文本内容是教育对文化进行筛选、整理、保存之后的结果，文化价值观的内在价值取向深刻地影响着当代教育。反之，当代教育的发展也会推动文化价值观的发展。在当代社会文化语境下，由于受到民族、地域和时代等因素的影响，人类需要对不同的母体文化进行再审视，从而找出既符合人类共同价值观又与当今时代需求相契合的文化价值观。就当代儿童教育来看，儿童绘本通过图文潜移默化地协助儿童建立正确的价值观，使儿童掌握评价、择优、吸收文化的能力。该文通过分析文化的民族性、地域性、宗教性、时代性探究文化价值观的源泉。关键词：文化价值观儿童绘本源泉当代教育绘画艺术中所涉及的地域性问题主要是受到创作者生活地区的自然地貌与民族文化特色的影响。正如中国古代山水文人画中，北宋画家多近山，画面平远辽阔；南宋画家多近水，画面灵秀别致。地域文化的差异给儿童绘本的创作提供了广阔的空间和丰富的题材内容。《苏和的白马》是日本画家赤羽末吉的代表作，生长在日本的他能将草原文化下的地域特色如此生动、完整地表现出来，与他常年身处中国东北生活和在内蒙古深入考察、学习的经历密不可分。他曾对人说：“一站在草原上四下张望，就会被雄大的蒙古大草原所感动，就仿佛看到了大半个地球一①样，一边是黑云密布，一边是晴天，一边是狂风大作。”赤羽末吉在人类社会发展的历史进程中，宗教作为一种特殊的文化现象成为传统文化的重要组成部分之一，它对人们的思想意识、生活习俗等方面具有深远的影响。在儿童绘本中，我们也能看到宗教文化对文化价值观的影响。如印度儿童绘本《想得到月亮的哈努曼》，整本书充满了神秘的宗教意境，唐卡的对称构图形式与印度教艺术相融，绚丽多彩的着色让人想起印度的纱丽。不难推断，当印度儿童长期阅读此类具有宗教文化审美价值观的作品时，也必将受到耳濡目染的文化熏陶，形成对本民族母体文化的认同。事物不断发展、变化，人们对社会的认知也在不同领域内以更为多元化的方式发展。文化价值观不仅源于传统文化体系，还会受到时代发展的影响，在新的价值认知范围内形成符合时代发展规律的文化价值观，对于儿童价值观的建立与提升同样如此。儿童绘本对儿童价值观的影响既要有启蒙和导向的功能，又要有时代的特性，这两点集中体现在绘本题材的开拓性问题上。如，关于单亲家庭子女的情感价值观的疏导问题，对于这种现代社会产生的现象和伦理情感所形成的社会认识，同样要给出一种合理的认识态度和评价依据，形成正确、积极的价值认同。再如，儿童早期的性启蒙教育，在传统的价值观中“性”是羞于言说的，儿童长期处于模糊未知的蒙昧状态，这使儿童无法认也难以形成正确而全面的人生价值观。识生命的价值，随着现代教育的不断发展，地域、民族、宗教、时代不仅是文化价值观的源泉，同样也是推动人类思想文化发展的动力。注释：①彭懿.世界图画书阅读与经典.接力出版社，2011：128.②（日）松居直.我的图画书论.郭文霞，徐小洁，译.上海人民出版社，2008：140.参考文献：[1]（法）爱弥尔?涂尔干.教育思想的演进.李康，译.上海人民出版社，2003.在创作《苏和的白马》时，有意将草原上天地间雄大的场面凸显出来。儿童绘本正是将地域性所形成的文化价值取向通过绘画语言传播出来，进而推动文化价值观的输出与输入，形成文化融合。在共同的语言、地域和经济生活中形成共同的文化心理素质的稳定共同体被称为民族。自然环境、文化特色和社会经济不同，会直接导致文化价值观的差异化现象产生。丹纳在《艺术哲学》一书中曾对拉丁民族和日耳曼民族就民族性问题进行了比对和论述：拉丁民族在艺术表现力上具有布置的天赋，追求外在的形式美感，但缺少哲理性的探索；日耳曼民族善于思考，重视内在实质，却轻视外在形式的美感，因此在艺术效果上总是给人以晦涩的印象。就儿童绘本的创作而言，这两种民族性特色至今影响着拉丁民族和日耳曼民族的绘本。如，布鲁诺?姆纳瑞是意大利设计家，他曾创作出立体跳跃感十足的绘本作品，别出心裁的装帧设计体现了意大利人极具艺术外在形式表现的天赋。他将设计元素大胆地融入儿童绘本的艺术创作，给读者带来了有别于传统审美观念的视觉新体验。德国的儿童绘本通常给人以一种凝重、枯燥的感受，色彩沉闷寡淡，画面缺乏童趣。《魔鬼苹果》是德国画家雅诺什早期的代表作，虽然故事于幽默中展开，但读者仍然能感受到整本故事中的哀伤和忧郁，也能体会到作者想要传达的批判精神。日本图画书之父松居直说：“每一个民族都有其文化和价值观，也有其相应的表现方式。民间大众艺术，特别能朴素地表达出这些。因为图画书很鲜明地属于大众文化，自然各民族的传②统审美意识就会很浓厚地反映出来。”由此可见，不同的地域环（作者单位：浙江理工大学艺术与设计学院）编辑倪昌立境、社会文化造就了不同的事物，每个民族的文化和历史决定了该民族的价值取向。62
