教育叙事：学生问题处理案例
教育叙事：学生问题处理案例 我班有一个学生张某，性格内向，沉默寡言，学习上有主动性，但是缺乏毅力，没有钻劲。同时从其他同学口中了解，经常有同学欺负该名同学，使得该同学不能安静地正常进行学习行为。 学生问题分析：该同学智力上属于中上等，有良好的学习条件。但是在学习中经常会出现中途放弃的现象，沉默寡言是他的常态，所以，我们可以认为该学生的现状是由不自信所造成的。 具体措施：一方面，在生活和学习上多关注该生，使其有一种被关注的自豪感，同时上课多提问该生，并多采用鼓励的方式，帮助其对自己的学业产生信心。另一方面，帮助该生制定周密的学习计划，让他的学习有计划，有目的克服半途而废的问题。 处理反思 首先，教育从了解开始。 教育孩子的前提是：了解孩子。《论语》中也有一句话“不患人之不己知，患不知人也！”人往往因为无知，所以狂妄；因为不了解，所以偏见。我们往往能从学生的一些行为中发现一些问题，特别是沉默寡言的学生，更是如此，我们需要发掘他内心的想法和希望。并且，学生期待我们发现他们的闪光点，发掘他们的内心。没有一个学生是自闭，他们正在等待我们发现。 自信，是问题学生进步的催化剂。 学生需要的帮助很多很多，我们根本就来不及也不可能一一弥补，只能给予他最最需要的东西，那就是培养他的自尊自信。对于一些问题学生来说，他们往往缺少的就是自信。对于问题学生来说，由于某些问题的存在，很有可能经常受到各种批评、指责、更有甚者或是被冷落。做好问题学生的工作，不仅是广大教育工作者的应尽义务，更是培养学生健全人格，提高育人质量，维护校园稳定和谐的重要工作。当然帮助问题学生建立自信，是一个长期的过程，不能急于求成。 不会学习，是因为不会计划。 学生不能正常学习，往往是因为半途而废，看看这个，看看那个更没有一直学习的毅力。俗话说：“凡事预则立，不预则废”。所以，我们要学会指导自己的学生制定属于自己的学习计划。让他们感觉自己有事情做，自己必须做事，这样才有学习的动力。
