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北京版一年级下册数学《统计和可能性》评课稿
关于本节课的设计，教员着眼于先生的自主学习，入手操作，开发先生的探求愿望，建构先生统计与能够性知识体系。
教学进程充沛遵照«新课程规范»理念，强调从先生生活阅历动身，探求新知。教者在信息技术与课程整合方面也做了很多文章，从课件的制造，到随机转盘的运用，都显现出教者丰厚的信息技术水平。另外，从本节课的教学中，我还觉失掉教员从层次、重难点方面不只设计得活灵敏现，就连活动的设计和布置更是思索到先生的差异，详细从以下几个方面论述： 一、层次清楚，知识结构明晰，新理念运用丰厚。
游戏导入、摸球讲授、数用故事等情节设计是李教员设计本课的精髓所在，这跟主导线由浅入深地让先生随机现象相等的特点，并且在知识结构上由统计进而转向能够性的剖析，进程明晰、明了。并且本课着重让先生在操作探求、协作交流中掌握知识、稳固知识、运用知识，可谓是本节课又一亮点。这说明李教员课前预备做的很充沛，对班级先生的特性开展了解也很通透，先生可以在学习进程中可以自主寻求自己的探求方法，快乐的学习。
二、教学重点、难点突出，巧妙结合信息技术，先生学习有针对性。 本课的重点和难点在于让先生学习新的统计方法，感受生活中随机能够性的相等性。教者对这个教学进程处置的巧妙与否，也正决议了这节课的成功与失败。李教员应用多媒体演示，经过在多样化的练习，让先生在探求进程中，将知识在活动中轻松接受、稳固。教学的最后一个环节，教者经过故事让孩子体会统计与能够性的运用知识，从而加深了对统计与能够性
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知识的印象，大大地激起了先生学习的兴味，巧妙的提升了先生运用知识的积极性。同时这样的教学还使学习困难的先生，在有效了解能够性的同时，培育空间直观思想，能自主处置探求效果。教者的这样的设计让我感遭到教员对先生可继续开展的追求，尊重差异，让先生自主寻求自己适宜的学习、探求方式。
三、以生为本，巧妙运用多媒体，表达差异、照顾差异。
现今的教学倡议与信息技术整合，李教员在整个教学进程中巧妙运用多媒体课件，这样的教学设计充沛结合多媒体教学，先生学有所思、寓教于乐。先生更大水平的掌握稳固着统计与能够性的知识。同时教者思索到先生的学习差异，用这样复杂、直观的多媒体操作，方便了学有困难的先生。用自己的言语表达，用自己的举动探求是先生自主学习的表达，同时又是能充沛表达先生差异，并且照顾差异的最好做法。整个教学进程我有这样的感受，一方面，学缺乏力的先生可以充沛发扬创新思想，多探求，多思索；另一方面学习困难的先生，可以在他人的提点下，用自己的举动来学习，探求基础知识。
本节课的教学进程，我感遭到收获最多的是先生，无论从知识取得、探求方法方面，还是从生活运用、品德培育方面，教者真正从先生动身，开掘教材；运用新理念，结合信息技术，尊重差异，设计完美的教学进程，真正遵照先生的可继续开展教学。值得我们自创。
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