眼中有“星”， 心中有“梦”
教学目标:
知识与技能:
1、引导学生正确对待偶像崇拜。
2、使学生学会除了看到偶像的辉煌外，更应该注重偶像背后付出的努力和内在的品质、人格。
3、引导学生树立健康、积极、向上的价值观、审美观。
过程与方法：
1、 案例分析
2、 小组讨论
3、 活动展示
情感态度：
1、树立正确的人生目标，培养正确榜样形象。
2、增强学生正确认识“明星”的能力，以积极健康的心态面对学习生活中的困难。
教学重点：
人生难免有自己的榜样和崇拜者。
战胜不当追“星”的方法与途经。
教学难点：
如何帮助学生认识、学习明星们身上值得效仿的敬业、奋斗精神。从偶像在事业发展的得失中，学会分辨和选择真正值得自己学习的东西。
教学过程：
一、导入
环节一：话说青春偶像 让学生说出所喜爱的“星”。（通过这一步，主要是为了调动学生兴趣，营造课堂氛围）
环节二：偶像特色秀 让学生进行偶像特色秀，并说明你喜欢那颗“星”的理由。（通过这一步，主要是为了调动学生兴趣，营造课堂氛围，同时也能能察觉学生的的追星现状）
总结：偶像崇拜是一种特殊的的社会心理现象。青少年在青春期要经理从自我迷茫到
自我确认的发展过程。这一阶段模仿的对象特别重要。由于父母的权威形象逐渐衰落，青
少年在寻求自我认同并急于摆脱父母的影响时，具有很大社会的偶像便成为青少年参照的榜样。
二、如此追星
案例 1、杨丽娟“疯狂追星事件”在持续数年的喧嚣之后，渐渐趋于平静。但此事件，从根本上说，尚未终结。说不定什么时候又会再度冲击人们的视听。遗憾的是，这一“疯狂追星事件”却未冲击到人们的灵魂深处，尚未引起社会足够的警觉。 杨丽娟“疯狂追星”13年，已追得倾家荡产、家破父亡，自己也心力交瘁，且心病缠身。3月26日，其父杨勤冀在跳海自尽，留下绝笔，“以死控诉”。杨勤冀“以死控诉”谁呢？显然，他控诉的第一对象是艺人刘德华。杨勤冀作为其女“疯狂追星事件”中的第一个牺牲品，至死也未明白，女儿13年如一日疯狂地、专职地追星，他自己也疯狂地、豁出身家性命助女儿追星，倾家荡产在所不惜，最终还为之徇死，到底是谁导演、制造了这一社会悲剧？杨家深陷其中的这一极端社会现象是一种社会病态，是当今追星、造星极端化、泛滥化的一种社会病象。杨丽娟“疯狂追星事件”，不仅是杨家的悲剧，也是社会的悲剧。这一社会悲剧的主角似乎是杨丽娟及其父母，然而这场尚未闭幕的社会悲剧的导演者、制造者正是与此相关的娱乐公司和媒体。这是发人深思和深省的。
案例2：高一女生病态追星的故事
一位读高一的女儿追星闹的家庭不和，这名学生是张学友的铁杆粉丝，知道张学友何年何月上中学，却不知道自己的父母的生日是哪一天，平常晚上十点睡觉的女儿到十一点半了还趴在桌子上，母亲在门口说：“作业都做完了，还写什么？”女儿没好气的答道：“给张学友写信，管的着吗？再烦，我去跳楼！”母亲当时吓得不敢做声，一直担心女儿会出事。
三、 结合案例组织学生讨论不正当的追星方式有何弊端。
活动步骤：
第一步：每6人一组，分小组讨论：
1、影响学生的身心健康。
2、不利于学生道德品质的形成。
3、不同程度的加重了家庭的经济负担。
4、让坏人浑水摸鱼，增加社会的不安定因素。
四、感受体验，浅析追星的心理原因。
1、紧张的学习和单调枯燥的校园文化，对青少年“追星”起了较大的推动作用。
2、青少年思想活跃、思维敏捷，情感需交流。
3、中学生情感遭压抑，内心苦闷，心灵孤独。
4、从众心理。
5、时尚心理。
五、看图片，认识明星。（多媒体）
找一些科学家、艺术家和民族英雄的图片，讲讲他们的故事，帮助学生完成正确“追星”梦。
六、小结
同学们通过本节课的学习明确了正确追星的基本方式和方法，以及追什么样的“明星”。
七、拓展练习
利用自己的课余时间分别找两位“科技星”、“文学星”、“艺术星”、“星”等，通过各种渠道来了解他们的事迹。
