课堂有效提问问卷调查情况分析
为了能找出有效的提问方法，我们对学生进行了问卷调查，通过问卷调查，我们发现了以下的问题。
1．56％的学生对课堂提问的态度或心理是恐惧。这说明了我们的课堂提问对学生的心理压力是很大的，也从另一方面证明了我们的课堂环境是不够宽松和谐的。不少学生的好奇心和渴望挑战的情愫是受到一定程度压抑的。这也造成了学生对我们课堂提问的一种误解：即94％的学生认为经常被提问的原因是老师在督促他和对其课堂听课不放心，而忽视了我们更想通过提问提升学生的分析解决问题的能力和与学生一起平等地合作探究，共同完成学习任务，老师只想当一个领路人的良苦用心。
2．课堂上愿意主动回答提问的学生只占9％左右，会就主动回答的占56％左右。这说明大部分学生对教师的课堂提问持不积极支持的态度，也从另一方面证明了我们大多数的课堂提问没有设在学生的“警戒点”上，不能引起学生共鸣，称不上有效。
3．66.7％的学生希望老师能提前利用导学案把问题先发给学生，以便能提前做好准备，而只有14％的学生认为课堂直接提问好。这说明大部分学生都希望能在有充分准备的情况下回答教师的提问，其目的应该是想通过回答问题获得教师的表扬和同学们的羡慕，感受一下学习的成就感。
4．学生们认为有效的提问方式是：老师的问题清晰，一听就知道问什么和答什么（21.4％）；老师提问－学生讨论回答（20.4％）；学生答不出，老师适时启发、引导（29.6％）；针对不同层次的学生提出不同问题（19.6％）。这些观点可以帮助我们教师更好地在检查提问和新授探究提问中采用恰当的提问方式来提高课堂效率。
5．对老师提出问题一般能答一些，但不完整的占90％左右。％的学生课堂提问答对率在60％以下。这说明我们在平时的提问中有些问题是不科学的，是需要尽快改进的。
6、75％的学生喜欢用合作探究的方法回答提问，而自己想的只占22.2％。这说明大部分学生自主学习和探究的动力不足，不善于以自己的力量解决问题，而是希望合作学习解决问题，这也印证了为什么课堂上我们提问时，总会有人小声提示和帮忙。
7、50.9％的学生喜欢的课堂提问是有一定难度的，有一定思维量的；28.3％的学生喜欢探究性强的，能体现智慧的。也就是说有80％左右的学生是喜欢有挑战性的问题的，这也充分体现了青年人好奇和挑战性格。
8、有84.9％的学生在别人回答问题的时候，在认真分析其答案对不对和对照着自己的答案进行补充。这个数据体现了课堂有效提问对高效课堂的的促进作用和有效性。
9、84.3％的学生喜欢的课堂提问的处理方式是老师及时评价和给点时间把问题整理出来。这说明了绝大多数学生在回答问题时都想及时获得准确的答案以矫正自己的认识。
我们对以上问题的研究，感到我们的提问还需要改进，应该用更科学的方法和方式分析研究学生，从而学生对问题的接受程度，提高课堂教学效率。
