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初中语文课本的文言诗词教学
作者：胡光奎
来源：《学园》2014年第19期
文言诗词因为距离学生时代久远，与学生的生活习惯和语言实际之间的距离很大，再加上现代生活中充斥着许多脱离现实的不着实际的语言，学生对文言诗词感觉非常陌生，因而大多数学生对此心生畏惧，敬而远之，这很显然地影响到了学生的学习兴趣和学习效果。因此，要想使文言诗词教学取得成效，改变学生对古典诗词的观念，就要在“熟读精思”的基础上，积极地采取一些行之有效的方法，使教学活起来，让学生学得有味。在实际教学过程中，笔者是从以下方面着手以完成这一任务的。
一 通过对作品创作背景的介绍加深学生对作品的认识
《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》是一首著名的词作。在进行这一作品的教学时，我做了这样的背景介绍：辛弃疾是南宋著名的爱国词人，早年参加过抗金斗争。他生活的时代，南宋政权偏安江南一隅，北方大片领士被金兵占领，作者力主抗金，收复失地，但壮志难酬，不被重用，只能于词作中将自己盼望收复失地的满腔热情来尽情挥洒。他的好友陈亮，也是主张抗金，两人志同道合。席上相见，辛弃疾写了一首词给他，这首词抒发了作者坚决抗金、报效国家、收复失地的豪迈情怀，同时也表现出作者对金戈铁马生活的向往。其中“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”成为了千古名句，那么这首词就是今天要学习的《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》。
通过这样的介绍，马上提起了学生对作品的兴趣，在此基础上，再去学习作品，就能够使学生在积极主动的状态下完成对学习任务的学习，收到了较好的学习效果。 二 引发学生兴趣
正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在进行诗词教学时，教师要通过对一些与所学内容有关的典故、趣闻、轶事的介绍来激发学生学习文言诗词的兴趣。 两宋时李清照的《如梦令》是一首非常著名的词作，在这一作品的教学实际中，为了激发学生兴趣，我先向学生介绍了发生在李清照和他丈夫赵明诚之间的一段趣闻：李清照是宋代婉约派的代表词人，其作品风格委婉、感情真挚，在当时有很大的影响。她曾经写了一首《醉花阴》，写成以后，寄给他的丈夫赵明诚，赵明诚又是当时著名的金石学者，在文学方面的造诣也很高，在宋代也可谓声名远播。见到《醉花阴》这首词后，他觉得词写得相当漂亮，远在自己之上，但自己又不甘示弱，于是赵明诚把自己关了起来，下决心要写出至少和《醉花阴》差不多的作品来。冥思苦想三天三夜，写出了十几首词，和李清照的《醉花阴》混杂在一起，然后拿给朋友品评，并要求朋友从中评选出写得最好的。最后朋友说：“只有„莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。‟三句绝佳。”学生听了这个轶闻都发出了会心的微笑，不禁对李清照及其
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作品产生了浓厚的兴趣和急切的期待，从而大大提高了学生学习的主动性，学习积极性显著提高。在此前提下，再辅之以有效的教学方法，教学效果较为明显。 三 创设优美的意境
中国古典美学和文学的一个重要概念——意境，是衡量中国古代文学特别是诗词成败高低的一个重要标准。所谓意境，就是作者的思想情感完全融入到其所描写的各种场景中，从而形成的一种情景交融的氛围。教学中，可通过以下方法，创设各种优美意境，从而引导学生强化审美体验，提高审美情趣，进而激发学生的学习积极性，提高学习效率。 1．通过合理想象，用过电影的方式再现意境
绝大多数的古典诗词都有着优美的意境，在教学实践中，我非常注重有意识地引导学生去再现诗歌的意境，当然，这是在与学生生活实际进行了有效类比的基础上进行的。如学习元曲著名作家马致远的《天净沙•秋思》，因为这一小曲充分地体现了诗词意境美这一独具的特色，所以在教学这一作品时，要让学生浸润其中，身心感受到一种使人震憾的多种艺术享受。与此相反，如果在教学实际中，教师只是简单地翻译一下，用现代语言将作品意思表述出来了事，那么这道精神大餐，无疑就会变成白开水一杯。 2．通过与自己的生活结合对意境进行再创造
绝大多数文言诗词蕴含着丰富的意象，有着独具魅力的意境，在教学中，教师可以启发学生在深刻理解诗词意思的基础上，结合自己的生活经历，利用多种艺术形式对感悟到的意境，进行合理的想象，再创造出融入自己意识和情感的优美的意境。
事实证明，通过对意境的感悟和再造，学生对所学知识有了更丰富的属于自己的理解与把握，这无疑极大地提高了学生对所学内容的感知，也提高了对诗词的欣赏水平，这难道不是语文教学一贯追求的境界吗？
四 用类比迁移的方法进行相关知识的把握
每一篇文言诗词，根本不可能孤立地存在着，它们彼此都有着千丝万缕的联系。因此，在教学过程中不能总是孤立地对待某一篇章，要尽量进行分类比较，寻找相似点、相同点和共通性；体会差异性、多样化、唯一性。用这种方法来全面提高学生对文言诗词的欣赏水平和相关的文学修养。
在进行诗词教学时，教师可以把同一体式、同一题材、同一风格的诗作集中起来，进行比较，通过比较使学生对诗词的理解更理性、更深刻、更全面，从而把握好一些规律性的东西。 五 应用多媒体手段，将教学内容具象化
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多媒体手段因其集文字说明、图画演示、音乐烘托、语音再现等多种艺术表现手法于一体，能非常具体地将所要表现出的内容具体化、形象化，从而对接受者产生强烈的，甚至是独具震撼力的吸引力和冲击力，所以在文言诗词的教学中，适时地、适度地使用现代多媒体教学手段进行教学，以一种崭新的手段把教学内容展示给学生，会极大地激发学生的学习兴趣，提高学生学习成绩。
总之，教师在进行初中语文课本中的文言诗词教学时，既要继承前人行之有效的传统的教学方法，同时也要应用一些适用的，能有效地促进学生综合素质全面提高的方法，让课堂充满生机，让古典诗词焕发青春活力，以实现古典诗词教学质量的真正提高。 〔责任编辑：范可〕
