特色项目实施总结

朱王堡小学特色项目实施总结

本着全面推进素质教育进程为宗旨，以丰富学生的知识储备、培养学生良好的心理素质和流畅的语言表达能力为核心，促进学生全面、健康、和谐、发展，切实形成“课内打基础，课外求发展”的教育特色。一年来，特色项目活动——讲故事在我校开展的如火如荼。各个班级根据“由低到高、循序渐进”的原则，把讲故事分成三个阶段进行训练，由能讲到会讲到讲得棒，取得了显著的成效。中高年级的同学能讲故事的达到一半以上，低年级的同学能讲故事的也达到了一半。各年级讲得棒的同学达到了三分之一。

一、采取的措施

1、建立了组织机构。我校成立了以褚守花老师为组长，祁、吕、滕、徐、朱、徐、孟等老师为成员的组织机构，负责讲故事活动的具体工作。

2、教学环境和谐统一。

（1）创设说普通话的氛围。讲好普通话，是提高讲故事能力的基本要求，充分发挥我校教师普通话水平较好的优势，帮助学生提高普通话的能力。另外，学校设置普通话监督岗，

督促师生讲普通话，并开展了普通话比赛活动，为讲故事活动奠定了良好的基础。

（2）建立了听广播、读书、读报制度。组织学生开展大量的听广播、读书活动，在听读这两大载体的作用下，学生逐渐养成了善于表达的习惯，逐步提高了语言表达的能力。同时学校、家庭辅以电化、音响手段，极大的丰富了学生“讲”的素材，提高了学生“讲”的能力。

3、集中与分散相结合。讲故事能力的培养，需要经常长期训练，才能取得实效，因此，我校把讲故事训练贯穿在了日常教学活动中，有重点地进行集中训练。

（1）要求学生平时多积累故事素材，同学之间、朋友之间多讲、多练，为在班级中开展讲故事比赛活动打好基础。

（2）班级开辟“讲故事我能行”专栏，采取“周活动、月评比”的办法，在学生充分准备的情况下开展活动，根据学生讲故事的效果分“我能讲”、“我会讲”、“讲得棒”三个层次，进行评定，以此调动学生讲故事的积极性。

（3）学校每学期开展1---2次讲故事比赛活动，对成绩突出的学生和指导教师予以表彰奖励。

二、制定了切实可行的评估办法。

1、对学生的评估。对学生所讲故事给予客观、准确的评价，是讲故事活动的重要环节，主要从以下四个方面进行了评价。

（1）内容的评价。对故事内容充实，有意义的当场表扬；对内容枯燥、意义不大的提出指导意见。

（2）表情的评价。对敢于在大众场合表达自己爱憎、悲欢等真实感情的学生，进行表扬；对于不敢流露真情、扭捏做态或感情表达不够的给予指导。

（3）表达的评价。对口齿清楚、声音宏亮、语言流畅、条理清晰、情真意切的给予表扬；对表现比较差的学生进行鼓励、引导。

（4）效果的评价。学生讲故事都有生动与呆板、风趣与沉闷、充实与贫乏、动情与生硬之分，教师要进行客观、公正的评价。

2、对班级的评估。学校对各班采取抽查讲故事进行评比的办法，检验其讲故事的效果，并将其成绩纳入了教师目标管理考核之中。

三、存在的问题和改进的办法。

一年来，经过老师们的辛勤努力，讲故事在我校蔚然成风，取得了显著的成效，但也存在不少问题。因为学生的个体差异，学生的发展水平悬殊很大，其次因为家庭教育的影响，部分学生的知识面较窄，读书少，故事素材来源匮乏，影响了学生讲故事水平的提高。另外，还存在重结果而轻过程的因素，使个别学生在思想上不够重视，发展水平缓慢。针对上述问题，采取以下改进的办法：

1、把读书竞赛活动和读书笔记评比活动纳入班级活动之中，定期举行。以丰富学生的故事素材。

2、注重过程训练，注重对后进生的指导。

3、鼓励家长给孩子购买一定数量的科普读物，名著简缩本等课外读物，丰富学生的知识面。

4、把讲故事活动贯穿在日常的教学活动中，有目的有重点的进行强化训练。